摘要
进入21世纪后，我国基础教育课堂教学改革的重点转向教与学的关系。目前，教育工作者已经意识到课堂教学应以学生为主，提倡实行“先学后教”的教学方式，从而实现学生个性化、合作式学习。在当前实行的义务教育英语课程标准中明确强调了学生“用英语做事情”的理念，要求学生通过学习英语知识与内容实现对语言的综合运用和文化素养的提升。项目式学习又称PBL，它是一种在真实情境中，学生通过自主学习与合作探究的活动方式解决问题、生成可视化成果的教学方式。对于语言类的项目式学习，它以学生实现项目主题的意义深化与建构为核心，要求学生在活动过程中使用目标语言完成项目任务，进行成果展示。小学英语单元整体教学，以语言整体输入、互动与输出的方式实现单元主题意义的建构，与语言类项目式学习的核心要求一致。基于此，本文尝试将关于英语学科的项目式学习融入到小学高年级单元整体教学背景当中，简称项目单元教学。通过基于案例的项目单元教学设计，为英语教育工作者提供设计参考和教学思路。 本研究历经文献研究、现状调查、理论框架建构、基于案例的项目单元教学设计和相应策略运用五个部分。在文献梳理与研究部分，通过对项目式学习、单元教学设计以及基于英语学科的项目式学习的文献梳理，找到项目式学习与单元教学结合的理论依据；在现状调查部分，以小学英语教师为研究对象，了解其对项目式学习的认识及实践情况；在理论流程构建部分，通过结合项目式学习核心组成，构建项目单元教学流程；在案例项目单元教学设计部分，基于理论流程进行实际案例的设计。最后针对案例提出小学英语项目单元教学策略。
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