摘要
二十一世纪信息技术的日新月异也推动着教育的信息化发展，教育教学资源获得的也更加方便，样式也呈现多样化，同时教学方式也在发生着改变。微课的出现为学科教学带来了新的思维和视角，极大提升了教学的发展空间，但同时也给教学带来了新的挑战：教学形式化、知识碎片化、教学效果不佳等问题。深度学习的发展为微课教学效果的改善带来了可能。基于以上的分析，本文的研究问题是探究在小学数学课堂教学中如何有效的应用微课促使学生学习向着深层化发展。可分为两个问题：（1）深度学习理论指导下的微课课堂教学过程；（2）将深度学习理论指导下的微课教学应用于“角的度量”的教学效果是否优于传统教学？ 本研究先梳理深度学习和微课研究文献了解现状，明确深度学习概念内涵和微课概念，阐述深度学习教学原理及实现过程模型，分析深度学习和微课之间的支持关系，提出基于深度学习的微课教学过程模型，选取人教版数学小学四年级上册第三单元《角的度量》为教学实践内容验证此教学过程的可行性。研究采用准实验研究法，选取两个成绩差不多的班级分别为实验班和对照班，实验班应用深度学习理论指导下的微课教学方式，对照班采用传统的教学方式。利用SPSS22.0软件分析使用指向深度学习的微课教学对学生成绩的影响，并结合访谈法从学生角度对此教学过程进行分析总结。 通过实验结果和访谈分析得出，此指向深度学习的微课教学过程具有一定的可行性和有效性，能够提高学生学习成绩和学习积极性，并且尤其对学习能力较弱的学生有较大帮助。基于教学结果和研究结论，提出以下教学建议：（1）深度理解知识，切实把握学生心理；（2）加强微课利用，注重信息素养提升；（3）关注形成性评价，引导学生深度反思；（4）合理选择微课，促进学生深度学习。
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