摘要
农村籍大学新生进入大学后，从乡村场域转换至城市场域。必须通过良性人际互动与周围环境融合，形成适洽的价值观念和行为模式，否则会出现诸多适应性障碍。了解农村籍大学新生的人际交往状况和学校适应现状，发现他们与非农村籍大学新生之间的差异，探究内在人际交往能力与外部院校支持对新生适应性的作用机制，有助于针对性帮助他们顺利完成高大衔接，适应大学生活，也有助于高校新生入学教育工作的开展，促进教育公平。 本文采用解释性混合研究方法对农村籍大学新生适应性进行研究。首先，对农村籍大学新生人际交往情况、院校支持情况、学校适应现状进行了问卷调查，并针对上述问题在农村和非农村籍大学新生两个群体之间进行比较，了解农村大学生的适应状况;其次，运用多元线性回归模型探究人际交往能力和院校支持对新生适应性的影响，并比较了人际交往能力和院校支持对农村籍和非农村籍大学新生两个群体之间的影响差异;然后，根据定量研究的分析结果拟订访谈提纲进行定性研究，对定量研究结果进行解释;最后，综合定量和定性研究结论提出改善农村籍大学新生学校适应性的相关建议。 从农村籍与非农村籍大学新生人际交往能力、感知院校支持与新生适应性比较来看:人际交往能力方面，农村籍大学新生在人际关系建立、冲突控制和情感支持三个维度显著低于非农村籍大学新生;感知的院校支持方面，农村籍和非农村籍大学新生之间不存在显著差异;新生适应性方面，农村籍大学新生在学习适应性和社会交往适应性方面显著低于非农村籍大学新生。 从人际交往能力、院校支持对农村籍和非农村籍大学新生两个群体适应性影响差异来看。总体来说，人际交往能力对农村籍大学新生适应性影响更大，院校支持对非农村籍大学新生影响更大。不同维度的具体影响情况:(1)心理适应性方面，人际交往能力和院校支持对非农村籍大学新生的影响都要大于农村籍大学新生。(2)大学依附性方面，人际交往能力对农村籍大学新生影响更大，院校支持对非农村籍大学新生影响更大。(3)生活适应性方面，人际交往能力对农村籍大学新生影响更大，院校支持对非农村籍大学新生影响更大。(4)学习适应方面，人际交往能力对农村籍大学新生影响更大，院校支持对非农村籍大学新生影响更大。(5)社会交往适应性方面，人际交往能力对农村籍大学新生影响更大，院校支持对非农村籍大学新生影响更大。 从定性研究结果来看，农村籍大学新生存在人际交往和适应性问题根源分别为:农村籍大学新生人际关系建立能力显著低于非农村籍大学新生是因为经济状况差距造成的被动交往;农村籍大学新生冲突控制能力、情感支持能力和学习适应性显著低于非农村籍大学新生是因为其文化资本不足造成的与非农村籍大学新生发展差异;农村籍大学新生社会交往适应性显著低于非农村籍大学新生是因为其符号资本较差造成的自卑情绪。人际交往能力对农村籍大学新生适应性影响更大，院校支持对非农村籍大学新生适应性影响更大，究其根本:其一是农村籍与非农村籍大学生“惯习”不同造成的需求差异，农村籍大学新生希望通过人际交往中“生生互动”“生师互动”实现深层次自主学习，非农村籍大学新生希望通过院校支持实现全面发展;其二是农村籍与非农村籍大学新生发展阶段不同造成的需求差异，农村籍大学新生社交需要尚未满足，渴望通过人际交往满足需求，非农村籍大学新生处于尊重和自我实现需要阶段，渴望通过院校支持获得社会地位;其三是农村籍与非农村籍大学新生“融合”程度不同造成的需求差异，农村籍大学新生尚未与学校场域完全融合，人际交往能力可以帮助他们更快融合，非农村籍大学生高大无缝衔接场域融合度高，对院校支持利用程度更高。 最后提出改善农村籍大学新生学校适应性的相关建议。针对经济资本不足的问题，应当建立有效资助制度，帮助农村籍大学新生弥补经济困难造成的人际交往淡出问题;针对文化资本不足的问题，要重视对农村籍大学新生的非经济帮扶，帮助他们克服文化资本劣势;针对符号资本不足的问题，要重视对农村籍大学新生的心理健康引导，帮助他们增强自信，克服自卑情绪;针对农村籍大学新生适应性较弱问题，高校要优化校园环境，创造多元文化和谐共生氛围，帮助农村籍和非农村籍大学新生相互交往融合;同时还应重视个体差异，开展入学引导，帮助农村籍大学新生克服自卑情绪，适应大学生活。
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