摘要
随着社会的迅猛发展、教育改革的不断推进，学会学习成为了个人未来生存与发展必备的关键能力，深度学习成为了人类转变学习方式、应对社会挑战的一种必然选择。小学阶段是学生养成良好学习习惯、培养学习兴趣、掌握学习方法的基础性时期，以深度学习理念指导小学数学教学，能够帮助学生逐渐触及数学知识本质，掌握数学思想方法，提升数学思维能力。 “数与代数”知识作为小学数学教学的主要内容之一，其中蕴含的数感、符号意识、运算能力等都是数学学习的关键能力。关键能力的培养与思维能力的提升，既是学生发展的内在需求，也是深度学习的目标追求。教学设计作为教师实施教学的重要依据，直接影响着学生的学习效果，因此，提出启迪学生智慧、发展学生能力的深度教学设计具有重要意义。 本文从深度学习的视角出发，研究小学第二学段数与代数教学设计。首先，通过对深度学习与教学设计进行概念的界定，明确其内涵，将建构主义、情境认知、有意义学习与元认知理论作为深度学习的理论基础，并对深度学习用于研究小学第二学段数与代数教学设计进行适切性分析。其次，通过问卷、访谈等形式对小学数与代数教学、学习现状进行调查，综合分析发现小学数学第二学段数与代数教学设计存在以下问题：教学目标设置浅表宽泛，重视知识落实；教学内容呈碎片化严重，追求课前预设；教学策略注重教学形式，远离知识本质；教学评价类型单一，结果评价为主。再次，在原因分析的基础上，探索深度学习视阈下的小学第二学段数与代数教学设计总体思路，主要从指向高阶思维的发展、面向实际问题的解决、强调教学内容的整合、注重培养自我反思四方面阐明基本理念，从教学目标、教学主体、教学活动过程、教学评价方面进行要素分析，然后结合深度学习发生的路线将教学设计分为准备阶段(前期分析与教学目标的制定)、获取与加工阶段(教学内容的组织与教学策略的选择)、评价阶段(教师对学生的评价与教师的自我反思评价)，并对每个阶段对应的教学设计进行详细阐述。最后，对深度学习视阈下的小学数与代数教学设计案例进行实践验证，分析案例实施效果。
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