摘要
反问句没有确定的句法结构形式，不便人们识别和运用，有的只能根据语境和语气来确定。对于母语非汉语的人来说，要熟练地掌握和运用汉语反问句更是难点和重点。而借由因果推论句中出现的因果标记，为厘清语际之间逻辑语义关系提供依据，为反问句提供一定语境。在一定语境下，反问句这种特殊疑问句的功能和作用也就更为明确，在这种视野下进行反问句的教学就更有针对性。所以本文基于有标情况下，以“既然”式推论句为例，探索对外汉语教学中如何更好地进行汉语反问句的教学。本文主要内容包括： 第一章绪论主要说明了研究的目的和意义，从对反问句本体的现状研究到对反问句的认知研究等几个方面出发，对本文研究的主体内容进行了梳理，最后介绍了本文的研究内容和方法。 第二章是对反问句类型特点的整理、答语情况以及对“既然”式推论句语义框架、句法框架和语用框架三个方面进行考察，并且对其后续标点符号对反问语气的影响也做了相应研究。 第三章是采用问卷调查的方式，考察留学生对反问句形式和“既然”式推论句结合的认知情况，对数据进行分析。 第四章将在数据整理的基础上，根据学生存在的问题，采用“‘既然’式推论句+反问句”融合式教学的方法进行教学设计。从教学角度出发，为对外汉语教学中的反问句教学研究拓展思路。 结语部分对全文研究内容进行了总结，并对研究过程中出现的问题进行了反思。
NETL