摘要
幼儿园自然教育不管是在个人层面还是社会层面上都能够带来积极的影响。在个人层面上，幼儿园自然教育提供了丰富的学习机会，加强了幼儿与自然的联系，培养了幼儿对自然的亲近和尊重，满足了幼儿对自然的需求，更好地促进幼儿的全面发展；在社会层面上，幼儿园自然教育为社会的可持续发展奠定基础。要实现这些目标，不仅需要教师重视自然教育的开展，树立正确的自然教育观念，还要求教师要以适合学龄前儿童身心发展特点的形式开展自然教育，有着恰当的教育教学实践行为。 以往对幼儿园自然教育的研究集中于现状调查，主要分析幼儿园自然教育中普遍存在的问题，但是随着时间的推移，当前有的幼儿园在自然教育领域已经积累了丰富的经验，独具特色。因此，本研究选取在自然教育领域积累了深厚经验的园所开展个案研究，从教师的自然教育观念及实践行为两方面入手，归纳总结个案园教师在这两方面的经验特点，分析教师在实践行为中对观念的具体落实，并以此概括出影响幼儿园自然教育的因素，提出有关建议。 本研究通过对个案园教师的访谈，呈现了幼儿教师在自然教育观念方面的特点，这包括：自然教育是在自然环境中开展的教育；自然教育是“自然而然”的教育；自然教育对儿童的发展具有独特的意义。此外，通过实地观察，研究总结了幼儿教师自然教育实践行为方面的特点，并分析了其观念落实到实践行为中的具体路径。首先，教师在室内和户外均创设了极富生态性的自然环境，这是对“在自然环境中的教育”的具体落实；其次，教师在自然教育开展过程中的行为主要是基于密切观察的退后、自然的支持以及自然环境的开放使用，这是“自然而然”的教育观念在实践行为上的落实。研究根据以上结果，分析概括出了影响幼儿园自然教育的因素，这包括：自然教育理论知识，自然环境创设，基于观察的师幼互动以及对儿童的个性化支持。 最后，研究从两方面提出了提升幼儿园自然教育质量的有关建议。首先是创建一个具有多种自然元素的自然环境，其次是教师应积极发挥家庭的作用，让家庭成为同盟军。
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