摘要
目的：观察不同色温可见光照明对豚鼠视觉发育的影响，研究不同色温可见光照明对豚鼠视网膜多巴胺表达的影响，探讨不同色温可见光影响豚鼠视觉发育的机制，探讨最适合儿童青少年照明的可见光源。 方法：选取72只3周龄的豚鼠作为研究对象，按随机数字表法将72只豚鼠随机分为4组：对照组、黄光组、暖白光组以及白光组，每组各18只。对照组每日在自然光下暴露12h；黄光组每日在色温3000K(红色615nm，绿色515nm和蓝色465nm混合，光源的照度为680lux)的发光二极管(light emitting diode，Led)黄光下暴露12h；暖白光组每日在色温4000K(红色615nm，绿色515nm和蓝色465nm混合，光源的照度为680lux)的Led暖白光下暴露12h；白光组每日在色温6500K(红色615nm，绿色515nm和蓝色465nm混合，光源的照度为680lux)的Led白光下暴露12h。分别在干预前、干预后4周和干预后8周采用眼部A/B超测量豚鼠的眼轴长度,带状光检影镜测量豚鼠的屈光度,角膜曲率计测量豚鼠的角膜曲率半径,高压液相色谱-电化学检测视网膜多巴胺含量。 结果：干预前四组豚鼠眼轴长度、晶状体厚度以及玻璃体腔长度比较差异无统计学意义(F眼轴长度=0.082、F晶状体厚度=0.048、F玻璃体腔长度=0.182，P＞0.05)；干预后4周、8周黄光组豚鼠眼轴长度及玻璃体腔长度均明显大于其他三组豚鼠，差异有统计学意义(F眼轴长度=8.002、F玻璃体腔长度=3.407，F眼轴长度=17.103、F玻璃体腔长度=7.491，均P＜0.05)；对照组、暖白光组与白光组豚鼠眼轴长度、玻璃体腔长度比较差异无统计学意义(P＞0.05)；干预后4周、8周四组豚鼠晶状体厚度比较差异无统计学意义(F晶状体厚度=0.133、F晶状体厚度=0.184，P＞0.05)。干预前四组豚鼠屈光度比较差异无统计学意义(F屈光度=0.01，P＞0.05)；干预后4周、8周黄光组豚鼠屈光度明显小于其他三组豚鼠，差异有统计学意义(F屈光度=1.764、F屈光度=3.969，P＜0.05)；对照组、暖白光组与白光组豚鼠屈光度比较差异无统计学意义(P＞0.05)。干预前四组豚鼠角膜曲率半径比较差异无统计学意义(F角膜曲率半径=0.572，P＞0.05)；干预后4周、8周四组豚鼠角膜曲率半径比较差异无统计学意义(F角膜曲率半径=0.138、F角膜曲率半径=0.032，P＞0.05)。干预前四组豚鼠视网膜多巴胺水平比较差异无统计学意义(F多巴胺水平=0.000，P＞0.05)；干预后4周、8周黄光组豚鼠视网膜多巴胺水平明显低于其他三组豚鼠，差异有统计学意义(F多巴胺水平=F=3.264、F多巴胺水平=6.248，P＜0.05)；对照组、暖白光组与白光组豚鼠视网膜多巴胺水平比较差异无统计学意义(P＞0.05)。 结论：低色温的黄光照明促进豚鼠眼轴长度生长，屈光度向近视偏移。中色温的暖白光和高色温的白光促进豚鼠眼球正视化发育。低色温的黄光照明抑制视网膜多巴胺的分泌。这可能是引起豚鼠近视的机制之一。4000K的中色温暖白光可能适合作为儿童青少年学习的照明光源。
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