摘要
信息技术的持续发展以及其与教育的深度融合，大大推动了教育信息化的进程，单一的传统课堂教学已无法满足当下人们对教育的需求，亟需教学上的“创新”。在国家相关政策的大力支持下，混合式教学已是大势所趋。云班课等移动终端智慧教学工具不断涌现，尤其是当前疫情背景下，教师和学生只能利用教学工具或教学平台来进行线上教学，对教学工具的需求剧增。 通过对混合式教学、云班课和学习投入进行文献梳理发现，国内对混合式教学主要集中在理论研究与有效性研究上，与学习投入相关的研究较少，同时云班课与学习投入在中小学的应用研究较少。据此本文对基于云班课的混合式教学下，初中生在英语课堂上的学习投入现状及影响因素进行了研究。 本文采用问卷调查法从行为投入、情感投入和认知投入的角度对学生的学习投入及其影响因素进行分析，并运用差异分析、相关分析、回归分析等方法对学生的学习投入及其影响因素进行了分析与讨论，最终得出以下结论：在基于云班课的混合式英语教学下，(1)初中生的学习投入处于中等偏上水平，行为投入和情感投入较高且存在性别差异，但不存在城乡差异；(2)影响行为投入的因素包括内在学习动机、师生关系和学习满意度；影响情感投入的因素是内在学习动机；影响认知投入的因素包括内在学习动机、外在学习动机、师生关系、学习氛围和学习满意度；(3)在教学过程中，存在学生认知投入较低、教师难以及时准确地把握学生的学习投入情况，手机、电脑等电子产品的干扰等问题。 对此，本文认为应该提高教师应用云班课的水平，创新教学活动，加强课堂监督和引导；同时也要提高学生的认知投入策略，包括树立清晰的学习目标、及时反思、关注学习策略等。
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