摘要
新课程改革以来，高中历史教学更加注重学生的学习体验。而历史过去性、不可再现等特点和历史学科在教学实际所呈现出来的不足都制约了学生的历史学习体验和兴趣。在历史课堂中灵活运用虚构元素能够作为引人入胜的历史教学的跳板，如虚拟情境、小说史料、影视资源等形式，都能通过“虚实结合”、“虚中觅实”的方式，在满足学生心理特点的同时帮助其进行知识的建构和能力的培养，是高中历史教学新的有效性尝试。它将教学与艺术巧妙融合，可以弥补传统教学多方面的不足，在兴趣、知识、能力、情感等方面都发挥独特优势。“虚构”在历史教学中的运用虽存在偏离历史学科真实性的风险与争议，但经过了实践检验的它若被历史教师们以包容、开放的心态所接纳并尝试，亦能成为服务于高中历史教学的有效方法之一。本文从六个方面对“虚构”在高中历史教学中的运用进行研究和阐释，力图为新课改下高中历史教学提供新的教学思路和参考：第一部分对本文的选题做一个系统的阐述，包括选题缘起、综述、研究方法及创新之处及不足等方面；第二部分从历史与虚构的非对立关系、历史教学与历史研究的不同、历史想象的教学运用和历史教学中的实践验证四个角度论证“虚构”在高中历史教学中运用的可行性，并以其为基础对本文的题目进行概念解读，明确本文的中心主旨；第三部分结合具体案例分析“虚构”在高中历史教学中运用的五个具体表现形式——它们都以各自的优势增强了课堂的活力和有效性；第四部分通过时代发展和新课改的需要、学科特点、学情三个角度论证“虚构”运用于高中历史教学的适用性，并分别从教师与学生两个大的角度展开论述“虚构”在高中历史教学中运用的价值体现；第五部分就“虚构”运用于历史教学存在的风险提出建议，包括必须坚持的原则和需要注意的问题，以期发挥其优势规避其风险，最终有效落实学科教学任务；最后一部分将理论与实际相联系，以两则案例为例对“虚构”的教学运用进行分析与说明。
NETL