摘要
新闻具有传播信息、记录社会、反映和引导舆论等作用，成为人们日常生活中离不开的一种文体。新闻类文本也已进入高中语文教材很多年，新闻类文本阅读教学成为高中语文阅读教学中必不可少的一部分。在信息时代下，新闻类文本阅读教学在开阔学生眼界、培养关怀社会意识、养成良好新闻阅读习惯、提升信息素养和媒介素养等方面起着重要作用，有助于满足社会发展对人才素质提出的新要求。但是，目前新闻类文本阅读教学受多种因素的影响，出现教师在新闻类文本阅读教学中过度关注新闻文体知识的灌输、新闻类文本阅读教学的教育资源受制于教材、忽视培养学生的信息素养及媒介素养等问题。本文在对目前高中语文新闻类文本阅读教学现状进行审视的基础上，针对所发现的问题提出解决策略。本论文主要分为四部分：绪论部分包括笔者研究高中语文新闻类文本阅读教学的缘起，从理论及实践两方面论述了新闻类文本阅读教学的研究意义，并梳理国内外学者对新闻类文本阅读教学的研究现状，最后介绍了本论文的研究思路及方法。第一章从社会发展需要、语文学科发展及高考考试三个角度介绍了高中语文新闻类文本阅读教学的重要性，分别为有助于培养学生的信息素养、有利于提高学生运用祖国语言文字的能力及发展学生的思维和有效提高学生应考能力。第二章笔者采用问卷调查的方法，通过发放纸质版和网络版调查问卷，对河北省邯郸市、石家庄市、衡水市部分高中语文教师和学生进行问卷调查，了解目前高中语文新闻类文本阅读教学的现状并从中发现问题，发现的问题分别为教师在新闻类文本阅读教学过程中秉持的教学理念落后、忽略学生媒介素养的培养、新闻教育资源不丰富及在教学过程中缺乏学生主体的参与。第三章笔者针对目前高中语文新闻类文本阅读教学中存在的问题，结合信息时代对人才发展的要求和《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》(后文简称“2017年版课标”)中的一些理念，提出了一些改进策略。首先，教师应该转变新闻类文本阅读教学的教学理念，全面认识新闻类文本的教学价值、转变“唯教参”的备课观念，认真研读教材，从教材出发设计新闻类文本阅读教学。其次，教师应在信息时代和“核心素养”的背景下，及时优化新闻类文本阅读教学的教学目标，在教学中关注提升学生媒介素养的目标。另外，教师应该充分挖掘新闻类文本阅读教学的教育资源，增强新闻类文本阅读教学的活力。最后，针对教学过程中缺乏学生主体参与不足的问题，提出教师要改进新闻阅读教学的教学方式，分别为创设情境、把握学习任务、开展多样学习活动。
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