摘要
本研究包括两部分，研究一采用访谈法探究五名大学生职业价值观及影响因素。研究二以774名大学生为被试，探究家庭教养方式、核心自我评价、心理资本对职业价值观的影响，研究采用分层取样和方便取样的方式，从河北师范大学、河北师范大学汇华学院发放问卷，建立家庭教养方式—核心自我评价—职业价值观的中介模型。心理资本调节家庭教养方式对职业价值观的关系。所得结论如下：(1)家庭教养方式、核心自我评价、心理资本、职业价值观在人口学变量上差异显著。(2)父母亲拒绝与保健、发展、核心自我评价、心理资本总分及各维度显著负向相关；父母情感温暖与之正相关。父母过度保护与核心自我评价、心理资本及其各维度显著负向相关。(3)核心自我评价和心理资本总分及各维度显著正向相关。(4)发展与核心自我评价显著负向相关。职业价值观各维度与心理资本总分、自我效能、乐观、希望显著正向相关。(5)核心自我评价在家庭教养方式、职业价值观二者间发挥中介效应。(6)心理资本在家庭教养方式对职业价值观之间关系中存在调节作用。
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