摘要
教育部以“以服务为宗旨,以就业为导向, 走产学研结合的发展道路”作为职业教育的指导方针，倡导教育目的应该是引导学生培养创新性技能，获得服务社会的个性化职业能力。职业学校课堂教学中，普遍存在着学生学习起点低、缺乏学习兴趣、自主学习能力差、学习效果不好、学习满意度低的问题，导致教学目标难以实现。作为职业学校的教师，应以提高学生的技能、创新能力为标准，使学生能学以致用。伴随着互联网+中国教育发展的新常态，现代信息技术被越来越多地应用于课堂当中，对教育的各个方面都产生了深远影响，推动着教育方式及手段向多维化、智能化、网络化方向发展。与传统教学模式相比，混合式教学集中了线上学习和线下学习的优势，线上学习为学生提供更加丰富的学习资源和更加便利的交流平台，学生可以根据自身情况进行自主学习，保证学生学习的主体地位。线下学习能够保持传统学习的优势，发挥教师的主导作用，充分对学生的学习进行监督引导。将混合式教学应用于职业学校《现代教育技术》课程的教学中将是一次有意义的尝试。笔者在包含H校的三个省份的五所职业学校中对教师和学生进行了关于云班课和混合式教学的调查和访谈，了解了师生使用云班课进行混合式教学的意愿及开展教学实施的条件，分析总结了云班课的功能结构，进行了混合式教学设计，在H校语文教育专业的《现代教育技术》课程教学中进行了实施，通过综合测评及访谈调查分析教学效果，最终得出基于云班课的混合式教学模式在《现代教育技术》课程中的应用是有效的，可以在一定程度上激发学生的学习兴趣，提高教学效率，表明了基于云班课的混合式教学模式设计的合理性，为下一步在职业学校中运用云班课开展混合式教学提供了参考和依据。
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