摘要
随着科技的迅猛发展，智能手机的普及率逐年增高，它已不再是成年人的专属工具。智能手机功能多元、操作快捷方便，越来越多的幼儿被其吸引而专注于三寸屏幕中的精彩世界。然而童年时期是幼儿学习品质形成与发展的关键时期，智能手机改变了幼儿的生活、学习、娱乐方式，这将对其学习品质产生潜在影响。因此，本研究抽取哈尔滨市七所公办幼儿园的550名5~6岁幼儿作为研究对象，对幼儿家长进行问卷调查，以了解幼儿智能手机使用的基本情况以及其学习品质发展水平，从统计学角度探析两者之间的关系。研究结论如下： 第一，5~6岁幼儿智能手机使用处于中等偏上水平，大部分幼儿智能手机使用的时间及频率较为合理，其最喜欢使用的智能手机功能为视频音乐播放功能，而家长对幼儿使用智能手机的态度并不明确。不同性别、是否为独生子女、家庭年平均收入、父母文化程度均对幼儿智能手机使用的时间管理维度有着显著影响，而家长干预、辅助学习两个维度则在父母文化程度间存在显著差异。 第二，5~6岁幼儿学习品质发展良好，整体处于中等偏上水平，个体间差异较小，但是学习品质各维度之间发展不均衡，其中好奇心与兴趣发展最好，而主动性发展缓慢。幼儿学习品质总体在性别、是否为独生子女上不存在显著差异。但女孩在坚持与注意、反思与解释、主动性三个维度上显著优于男孩，独生子女在想象与创造、反思与解释两个维度上显著优于非独生子女。同时，幼儿学习品质总体及各维度均在父母文化程度及家庭年平均收入上存在显著差异，并且两者水平越高，幼儿学习品质发展越好。 第三，5~6岁幼儿智能手机使用与其学习品质呈现显著正相关关系，前者对后者具有显著的预测作用。具体而言，幼儿智能手机使用中的家长干预、时间管理、娱乐社交三个维度对其学习品质具有显著的正向预测作用，意味着三者对幼儿学习品质的发展具有积极地影响。其中家长干预的预测力最好，回归系数达到0.204；时间管理的预测力次之，回归系数为0.200；娱乐社交的预测力最低，回归系数为0.050。 最后在分析讨论基础上，研究者从家庭、幼儿园、社会三个层面提出了相关可行性建议，希望为家长及相关幼教人员提供科学有益的指导，从而有效提升幼儿学习品质，提高教育质量，为幼儿入学准备及终身学习与发展打下坚实基础。
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