摘要
高中是基础教育最重要的学段，不仅因为高考关乎学生未来的发展，还因为高中生处于青春期发展的末期，身心发育不够完全，思想和价值观尚未完全成熟，情绪较为不稳定，行为也有失规范，易与教师和学生发生矛盾和争执，导致课堂教学冲突发生。学校体育作为学校教育的重要组成部分，具有改善高中生身心健康，树立正确人生观、价值观，培养道德素养，锻炼意志品质，促进全面发展等作用。而体育课作为学校体育主要的教育教学形式，和谐的师生关系、融洽的交往环境、高质量的体育课堂教学对教学效果及实现学校体育教育目的至关重要。但是随着社会转型、时代发展，我国社会环境变化的同时也让学校体育教育滋生很多新问题。如何有效调适高中体育课堂教学冲突，构建和谐课堂教学就成为当前学校体育教育的现实需要。本文通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法以及访谈法对高中体育课堂教学冲突进行研究与现实考察，通过分析高中体育课堂教学冲突的现状、产生原因、功能影响，提出有针对性、合理的冲突调适策略，缓解师生、生生关系，减少和转化体育课堂教学冲突，建立和谐体育课堂教学氛围，促进学生全面发展。 本文以哈尔滨市13所普通高级中学的体育教师及学生为调查对象，研究表明：有98.08%的体育教师表示在体育课堂教学中与学生发生过冲突，冲突类型主要为价值冲突和行为冲突。有85.01%的学生表示与体育教师发生过冲突，冲突的类型则是以价值冲突和情感冲突为主。有84.72%的学生表示与同学发生过生生冲突，发生情感和行为冲突较多。在高中体育课堂教学中师生之间、学生之间产生心理冲突最多，其次是言语冲突，肢体冲突较少。高中体育教师的性别、年龄、教龄、校际以及学生的性别、年级、性格、校际的个体特征差异对高中体育课堂教学冲突有明显影响。目前在高中体育课堂教学活动过程中，体育课堂教学冲突已经普遍存在，应予以高度重视。 通过现状分析高中体育课堂教学冲突的原因：其产生根源来自于人的主体性差异，但同时存在许多影响体育课堂教学冲突发生的因素，包括体育教师、学生、学校、社会和家庭五方面。高中体育课堂教学冲突的发生是把双刃剑，给师生和教学带来消极影响的同时也发挥积极的正向功能。所以应该正确看待高中体育课堂教学冲突，充分发挥积极功能减少消极影响。 针对高中体育课堂教学冲突的现状及原因提出以下调适策略。体育教师方面：要接纳体育课堂教学冲突、提升自身专业素质、改善课堂教学管理方式、修炼教学机智。学生方面：要端正体育学习态度、正确认识教师惩戒、加强自我约束控制不良情绪、学会尊重和理解。学校方面：改进体育评价制度更新学校体育教学理念、提高对体育课的重视并完善硬件设施、加强学生体育品德培养、创设师生沟通交流的途径。社会方面：大力协助学校体育教学的顺利进行，引导社会正确舆论改变不良偏见、加强社会主导价值观建设、优化社会育人环境减少不良社会风气影响。家庭方面：家长要改进家庭教育方式、构建和谐美满的家庭环境、正确认识体育并提高重视程度、家校联合加强体育教育。通过以上五方面对冲突调节、化解、转化，构建和谐高中体育课堂。
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