摘要
高中生的焦虑情绪一直都是教育界和心理学界非常关注的一个问题，而其中的数学学科焦虑情绪更是一个亟待解决的问题。焦虑情绪通常意义上讲既有好处也有坏处，在高中学习生活中，数学焦虑情绪的消极影响远大于其带来的积极影响，它不仅不利于高中生数学学业的学习，还严重危害着高中生的身心健康。因此，了解高中生数学焦虑情绪现状并做出相应的缓解措施，是一个值得探索和研究的问题。 本文对学者研究数学焦虑的多个量表及其所划分的各种维度进行综合提取，结合学生的实际情况制定了缓解数学焦虑的教学干预策略，以改善高中生数学焦虑情绪。具体分为六部分内容： 第一部分：问题的提出。具体内容包括阐明问题提出的背景；揭示数学焦虑情绪的消极影响来说明缓解数学焦虑的重要性；确定研究的目的、意义及方法。 第二部分：文献综述。具体内容包括阐明数学焦虑的概念界定；测量数学焦虑所使用的工具量表；国内外现有的数学焦虑研究成果，从数学焦虑与考试成绩、性别、年级的关系对数学焦虑的维度进行分析加以说明；最后进行文献评述。 第三部分：研究设计。具体内容包括通过对高中生数学焦虑现状分析引出研究目的；从文献分析法、问卷调查法、访谈调查法三方面对本文调查方法加以说明；结合已有的数学焦虑调查量表进行新的调查问卷的编制，确定了此次问卷的四个维度，分别为：数学课堂焦虑、数学学习内容焦虑、数学作业焦虑、数学考试焦虑，并对问卷进行信效度分析说明问卷的可行性；针对想要了解的内容进行访谈内容的设计。 第四部分：高中生数学焦虑调查及原因分析。具体内容包括调查数据的收集与整理；结合数据分析高中生数学焦虑的总体情况以及各个维度的情况；结合现状对数学焦虑情绪从个人、环境和学科特点进行归因分析。 第五部分：教学干预策略研究与实施。具体内容包括从各个维度出发提出缓解数学焦虑的教学干预策略；设计了三类课型：概念新授课、试卷讲解课、作业习题课，通过课堂实例来说明教学干预策略的实践过程；对教学策略实施效果进行检测，通过实验前后数学焦虑水平、成绩以及作业完成情况进行对比分析，根据实验结果得出教学干预策略是否有效。 第六部分：研究总结与展望。具体内容包括对本文研究进行总结，分析本研究存在的不足之处，展望今后有关数学焦虑干预策略的进一步研究。 本文通过问卷调查、访谈实录以及课上实况，总结出高中学生的数学焦虑状况。具体结论如下：第一，数学焦虑情绪在考试时表现得最为突出；第二，数学焦虑程度与性别有显著关系，在调查中，女生表现的焦虑情绪较男生更加明显；第三，数学焦虑水平影响数学成绩，焦虑水平高的学生成绩较差。通过对于调查结果的综合分析，找出数学焦虑产生的原因，提出合适的教学干预对策，并设置实验进行干预研究，通过实验结果得出策略的有效性。数学焦虑情绪是教师工作者不可忽视的一个非智力因素，因此对其产生的原因和解决策略进行研究是我们每一个教学工作者应该做的，使学生努力克服消极情绪，真正享受数学知识的乐趣，才能使其身心健康得到全面发展。
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