摘要
随着新课程改革的推进，案例教学作为一种新的实践教学方式被逐渐推广和应用。《普通高中地理课程标准(2017年版)》的实施，使得地理核心素养成为中学地理教育的重要目标和导向。案例教学可以培养学生地理综合思维和地理实践力，近年来关于地理案例教学的探索也不断增多。地方感是人文地理的重要概念，经常被运用到地方意识的教育中。本文将人文地理教育中的案例教学和地方感相联系，探究在高中人文地理的案例教学中地方感的运用，分析地理教学中的地方感取向。 本文进行了地方感视角下的人文地理案例教材分析，以四个版本教材和国外教材为例，国内教材分别以人教版、中图版、鲁教版和湘教版教材为例，通过观察法和文本分析法将高中人文地理课堂实录作为分析研究对象，进行关于案例教学时所体现地方感的应用研究，分析教师在课堂教学时的地方感取向；运用实地调查和统计分析的方法进行了人文地理案例教学中地方感现状分析，包括教师的案例教学现状调查和学生地方感现状调查，思考案例教学法的应用与地方感取向的关系；以地方感为主要视角，运用案例教学法进行高中人文地理的教学设计，分别是“农业区位因素及其变化”和“区域发展对交通运输布局的影响”的教学设计；最后，分析找出人文地理案例教学中的问题和提升人文地理案例教学地方感的策略，本文建议从建立地理案例资源库，增强教师在案例教学中地方教育的能力，培养学生的地方意识，树立学生的家国情怀几个方面来进行优化。 通过研究发现，教师对高中人文地理中案例教学法的认同度较高，且学生的地方感各维度均值都较高。在对学生问卷的相关性检验中，证明性别、出生地和地方感水平没有显著关系；是否参加社区活动、所在地居住时间、参加社区活动的频率、案例教学的态度对地方感水平有十分显著的影响；所在地居住时间和地方感水平呈正向相关；案例教学的态度和地方感水平呈正向相关，可以得出学生对于案例教学的态度会影响对家乡的地方感，对案例教学越认可，对家乡的地方感水平越高。
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