摘要
19世纪末到20世纪初，许多著名的统整课程都应运而生。统整是课程设计的一种理念和方式，是将具有内在逻辑或关联的分科课程内容以及其他课程资源整合在一起，统整学科内容、社会、学生能力与经验等课程设计要素。核心素养的提出也进一步强调，21世纪的学生不仅仅需要单学科的知识与技能，更需要适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力，故此，对综合性的强调和追求成为当今知识界的“共识”，自然也形成了教育领域的突出特征。 非物质文化遗产作为我国文化宝藏，是再适合不过的美术教育资源。以统整课程理念设计美术社团活动，联系学生实际生活，激发学生对非遗的兴趣，进而系统性的学习非物质文化，增强学生的文化认同感。本研究以小学美术社团为实践载体，以统整课程理念为理论依据作为问题的切入点，通过以非遗“二十四节气”为主题，设计开发小学美术社团活动，挖掘其中的传统文化价值、深化统整多学科的目标，实现美术课堂的延伸，搭建学校社团和学校学科课程沟通交流平台，培养学生多角度思维和学习能力，落实小学教育课程改革的理论实践，在美术社团活动中使得各类课程以美术为核心多学科相互补充，尝试解决各学科之间的割裂现状。 本研究分为三部分，分别为绪论、正文、结论： 绪论部分，笔者探讨了本研究的背景与缘起，重点阐述了本研究的研究内容、意义、方法以及国内外研究现状，对统整课程理念、美术社团进行概念界定与分析，为后续研究工作的展开做铺垫。 第一章重点分析了统整课程理念的概述与理论基础。介绍了统整课程理念的内涵以及其应用价值，总结分析美术课程标准中关于统整课程理念的相关理念，挖掘多元智能与后现代课程论的可借鉴性，多角度研究统整课程理念，为之后非遗美术社团活动设计提供理论支撑。第二章为小学非遗美术社团现状调查。通过文献研究、问卷调查、访谈和谈话等多种研究方法对小学非遗美术社团活动现状进行分析，了解非遗文化在小学美术社团中的实施状况，为基于统整课程理念的非遗美术社团设计与实施提供经验。第三章为基于统整课程理念设计小学非遗美术社团活动方案，首先阐释了统整课程理念对小学非遗美术社团活动设计与实践的可行性，在此基础上为构建社团活动提供理论基础，进一步简单介绍“二十四节气”的相关知识，阐述社团活动的宗旨、理念、内容、规划以及评价策略，为后面具体社团活动开展提供理论基础。第四章为本研究的核心，以非遗“二十四节气”为主题的小学美术社团活动将前面的理论研究应用到实际教学活动中，以“留住时节之美”社团活动中的“美术与自然、社会和国家”模块为例，论述社团活动的设计与实施。 结论部分为基于统整课程理念的非遗美术社团活动评价与反思。对社团活动的优势进行分析，指出社团活动实施中存在的问题。
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