摘要
户外建构游戏是建构游戏的重要组成部分。在幼儿园户外建构游戏中，幼儿在露天的室外场地中与自然充分接触，根据自己的兴趣和需要操作大型建构材料，感知材料特性，发挥想象力与创造力，在多个领域获得发展与进步。教师科学合理的指导能够促进幼儿园户外建构游戏的进一步生成，使户外建构游戏向着高水平方向发展。新手教师作为幼儿园师资队伍的新生力量，理应通过恰当的指导促进幼儿的户外建构游戏水平进一步提高，但事实上，新手教师在户外建构游戏中的指导水平往往有待提高。此外，当前鲜有研究对幼儿园户外建构游戏中新手教师的指导情况进行全面系统的梳理。因此，该研究试图在调查新手教师在幼儿园户外建构游戏中的指导现状的基础上，分析其中存在问题，提出有针对性的建议，从而促进新手教师在户外建构游戏中指导水平的提升。 该研究对户外建构游戏中新手教师指导的相关文献进行梳理总结后，阐明户外建构游戏中新手教师指导的理论依据，运用知识建构理论、最近发展区理论和发展适宜性实践理论，探析户外建构游戏中新手教师指导的价值和内涵，在相关研究的基础上建立起研究框架。该研究选取J市3所幼儿园中16名新手教师，对其在32次户外建构游戏中的指导行为进行详细观察并拍摄记录，最终收集并整理出285个指导行为事件。研究对这些指导行为事件进行文字整理和量化分析，并挑选出其中的典型事件作为论证观点的有力依据。同时，该研究也对新手教师进行了正式访谈和非正式访谈，对访谈资料进行分析和整理，在此基础上还原新手教师户外建构游戏指导的现状，并剖析其中存在的问题。 研究结果发现，新手教师在幼儿园户外建构游戏指导过程中存在的问题主要包括：新手教师指导频次个体差异较大；即时指导效果相对较差；指导方式控制程度较高；指导内容失衡。造成上述问题的原因主要为：新手教师户外建构游戏指导观念存在误区；指导知识与能力不足；对幼儿户外建构游戏水平的认识不足；幼儿园对新手教师的支持较为欠缺。 针对户外建构游戏中新手教师指导过程中出现的问题，该研究从新手教师自身层面和园所层面提出以下解决措施：新手教师应树立科学的户外建构游戏指导观念，积累指导相关知识并提升指导能力，同时应明晰每位幼儿的户外建构游戏水平。园所方面应该为新手教师专业成长提供有力支持，鼓励新手教师与熟手教师之间的经验交流，积极开展关于游戏指导方面的教研与培训活动，促进新手教师户外建构游戏指导水平的提升。
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