摘要
近年来，在“一带一路”倡议的推动下，全球掀起了一股“汉语热”浪潮。在这个海外汉语教育的大潮中，马来西亚的华文教育凭借其得天独厚的华文母语环境优势和健全的华文教育体制在整个东南亚的华文教育中脱颖而出，成为中国以外为数不多的能具备从小学到大学完整华文教育体系的国家，而其中以华文作为教学媒介语的教学集中体现在小学阶段。 马来西亚的华文教育与中国的语文教育有着千丝万缕的联系，其在小学华文教育方面取得的成就尤为突出，这对身处在小学语文课程改革向纵深方向发展的中国而言，具有很好地借鉴价值。因此，本文选取我国《义务教育语文课程标准(2011年版)》与马来西亚华文小学的《小学华文课程与评估标准》作为研究对象，通过资料分析法和比较研究法对两国课程标准展开比较分析，首先是对两国语文(华文)课程标准的相关研究进行综述;其次梳理出两国语文(华文)课程标准各自制定的背景;之后比较分析两国语文(华文)课程标准在框架与理念、目标与内容以及实施建议等方面的异同;最后再结合我国国情，针对我国小学阶段语文课程改革和小学语文课程标准的制定进行反思，以期能为我国当前课程标准的进一步完善提出一些实质性的建议。主要表现为以下几个方面:细分年级标准以区分难度;落实具体的学习标准要求;借鉴华小“高层次思维技能”的培养;关注学生的个体差异性;适当增加职业教育的相关内容;重视课程资源的开发与利用。
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