摘要
阿兰·巴迪欧是当代法国具有代表性左翼学者，他的“共产主义假设”“共产主义观念”的思想在世界范围内引起反响，在西方重新树立了共产主义的旗帜，使共产主义观念重回人们的视野。其共产主义思想存在学术及实践价值，在一定程度上能为我国大学生共产主义教育提供启示。 巴迪欧共产主义思想的产生有其特定时代背景与理论渊源。巴迪欧经历了法国五月风暴与毛主义运动的革命年代，也经历了新自由主义时期革命退潮的年代，这使他反思革命失败的原因。同时，马克思主义的共产主义思想、拉康的主体理论、萨特的存在主义、阿尔都塞的结构主义方法都对其共产主义思想具有相当影响。 巴迪欧的共产主义思想与其哲学、政治学的理论一脉相承。巴迪欧的事件哲学以“数学本体论”构建了一个事件、主体、真理的三元结构，以此来确定共产主义的政治真理存在。他通过创造“元政治学”来反对资本主义社会的政治哲学和政治制度。共产主义对于他而言是观念上的共产主义，共产主义的发展历史被他划分成两个序列。基于此他提出了共产主义第三个序列及其开启的可能方式。 巴迪欧关于共产主义的论述与马克思主义的共产主义思想不同，主要体现在本体论、实现方式和价值指向上。它的积极之处在于拓展了共产主义学说、重视主体性和坚持斗争性;它的消极性在于混淆了共产主义观念与抽象平等观、割裂共产主义与革命政治和开启共产主义第三序列的乌托邦式幻想。 巴迪欧的共产主义思想对我国大学生共产主义教育具有一定启发意义。第一，我国的共产主义教育要引导大学生学习共产主义理论知识，要在让大学生在理论学习中深化共产主义认识;第二，我国的共产主义教育要帮助大学生把握共产主义概念，要让大学生在比较分析中明辨共产主义思想体系;第三，我国的共产主义教育要促进大学生进行社会实践，要让大学生在社会实践中强化共产主义理想信念。
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