摘要
阅读始终是语文教学与学习中必不可少的一部分，随着新课程改革的不断推进和部编本教材的全面使用，结合中国传统文学评论特点和现代阅读策略特点的批注阅读策略逐渐出现在大众视野中，阅读策略的教学也逐渐向小学学段下移。批注阅读策略由中学、小学高学段向小学中学段的推广也引发出一些问题，教师自身对批注是否有充分了解与运用;教师如何结合小学中学段学生语文学习的特点更有效地教学批注阅读策略等都是亟待解决的问题。笔者希望通过一线调查，发现目前小学语文中学段批注阅读教学中存在的问题，为更多的一线教师提供理论参考与教学帮助，促进小学中学段批注阅读教学的发展。同时，批注阅读策略本身也具有很强的操作性和实际运用性，极大地锻炼了学生的自主学习和创造性探究能力，能够对学生批注阅读能力提高和良好学习习惯的养成产生深远影响。 笔者运用了文献法、问卷法、访谈法和观察法。通过查阅相关文献资料，丰富对批注及批注阅读教学理论的认知，以此作为理论依据。在此基础上，选取南京市X小学中学段的学生和学校教师开展问卷调查，对多名语文教师进行了访谈，同时，笔者作为小学中学段一线语文教师，对批注阅读教学的观摩、实践机会较多，因此还进行了批注阅读教学课堂观察，多角度了解小学语文中学段批注阅读教学的现状，使调查结果更具代表性。通过对数据、访谈内容和课堂观察的分析，发现批注阅读策略在小学中学段的教学与学习中存在的问题，譬如教师和学生本身对于批注概念和方法的理解不充分，对于批注阅读策略的教学和学习不够系统，教师教学理念和手段的固化，批注阅读教学的广度和深度受限，使教学达不到预期效果等。最后，针对存在的问题进行反复思考，归纳总结出批注阅读在小学语文中学段教学中存在问题的原因并提出行之有效的对策，如做批注示范指导教学、转变批注传统评价方式等，同时符合小学中学段学生语文学习的特点。从而使研究的结果既丰富批注这一阅读策略的理解，同时也帮助教师和学生更好地教学和运用批注阅读策略。
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