摘要
劳动是人的存在方式，劳动不仅创造了人，也是促进人自由而全面发展的重要手段。劳动教育是促进学生全面发展的重要一环，是落实立德树人根本任务的重要途径。我们党和国家高度重视劳动教育，加强劳动教育的规划部署，并颁布了贯彻执行劳动教育的相关文件。高中思想政治课作为对学生进行思想政治教育的主渠道，理应对学生进行劳动教育。基于此，论文通过实证调研探究高中思想政治课强化劳动教育的现实路径。本文主要从概念界定、现状调查、对策探究等三个部分进行论述。 第一部分：主要从劳动教育和高中思想政治课强化劳动教育两方面进行概念界定，并论述高中思想政治课强化劳动教育的意义。高中思想政治课强化劳动教育，不仅有利于帮助学生形成正确的劳动价值观和良好的劳动品质，促进学生的全面发展，同时也有利于推动落实立德树人的根本任务和实现中华民族伟大复兴的中国梦。 第二部分：主要对当前高中思想政治课开展劳动教育的状况进行调查分析。通过对问卷和访谈结果进行分析归纳，发现当前思想政治课教学中存在部分教师对劳动教育目标把握程度不高、劳动教育资源挖掘不充分、教学实效性不高、教学评价体系不够完善、高中生的劳动素养有待加强等问题。针对问题进行归因，主要是从部分教师劳动教育素养不足、应试教育的负面影响、多元文化影响三方面进行分析探讨。 第三部分：针对思想政治课开展劳动教育存在的问题，主要从思想政治课教师、课堂教学、课外实践和教学评价四个方面探讨高中思想政治课强化劳动教育的路径。第一，思想政治课教师要采取措施提升劳动素养来夯实劳动教育的基础，主要通过转变劳动观念、加强劳动理论知识学习、提升劳动教育能力和躬身劳动实践等方式来提升劳动素养。第二，依托课堂教学来确保劳动教育实效。思想政治课教师在开展劳动教育时注意要科学设计劳动教育目标，培育学科核心素养；要深入挖掘教材中劳动教育资源，进一步充实劳动教育内容；要创新教学方法，采用议题式教学、辨析式教学和情境创设的综合性教学形式，激发学生学习兴趣。第三，拓展课外实践来强化劳动教育成效。教师要充分利用校园劳育文化，深化学生劳动教育理论认知；要充分挖掘社会有效资源，夯实劳动教育的社会基础；要借助家务劳动体验，促使劳动教育理论见诸实践。第四，优化劳动教育评价体系，发挥评价机制的激励作用。在劳动教育评价体系上要做到教学评价主体多元化，不仅注重教师的评价，也要实现学生自评与互评相结合；评价内容综合化，注重学科核心素养评价；评价方法多样化，做到定量与定性相结合。
NETL