摘要
随着信息技术高速发展国内机器人课程的发展呈直线上升的趋势，我国中小学机器人教育逐渐得到了社会的认可。本论文对小学机器人课程教学设计展开了研究，符合当下新课改中的新目标要求，适应小学生的身心发展规律，深化学生对编程模块的高度认知。 本研究在STEAM教育理念、项目式教学和情景认知理论的指导下，主要采用系统性文献综述法、课堂观察法、行动研究法和问卷调查法的研究方法，通过设计小学编程类机器人课程及教学实践应用，以此验证课程能否提高学生学习的有效性。论文第一章绪论部分，首先介绍了STEAM教育、机器人教育的研究背景；基于文献综述分析了机器人课程国内外的研究现状，并发现提出存在问题，进而提出研究的方法、思路和论文的整体框架；第二章基本理论与核心概念部分，介绍了研究中运用的STEAM教育理念、项目式教学和情境认知理论等；第三章至第四章部分，设计并构建了小学编程类机器人课程；第五章教学评价及效果分析部分，首先采用多维度的评价方式设计了课程评价量表体系，然后通过设计和收集调查问卷，对收集数据用SPSS进行了数据的分析和统计，检验其教学效果；论文最后是教学实践验证和总结，同时指出了论文的不足之处。 通过研究表明：小学编程类机器人课程能有效的提高学生的创新能力、动手实践能力、自我认知感和团队协作能力等,研究设计开发的校本课程及五个教学案例可以为小学Scratch编程类机器人教学提供很好的借鉴和参考。 创新点：融合STEAM理念教学模式和内容的校本课例设计、将软硬件很好的结合起来、在评价中采用了多维度的评价方式设计出课程评价量表体系。
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