摘要
近年来，自闭症的发病率在全世界呈上涨的趋势，由此引起了社会各界对自闭症儿童的重视，关于自闭症儿童的相关研究也逐渐丰富起来，但作为自闭症儿童主要照顾者的家长却经常被忽视。由于自闭症的特殊性和长期性，使得自闭症儿童家长在孩子的康复训练过程中扮演着极其重要的角色，他们不仅是孩子的第一任老师，也可能是孩子的终身老师。作为孩子与外界社会沟通、互动的桥梁和纽带，自闭症儿童家长通常面临着经济和心灵的双重压力。因此，在照顾孩子的过程中，家长经常出现负性情绪。 笔者通过对相关研究的文献梳理，以在南昌市Y机构实习为契机，运用问卷法和结构式访谈法，对自闭症儿童家长进行了负性情绪现状调查，了解其情绪状况。调查结果显示，在照料自闭症儿童的过程中，儿童家长普遍存在着消极、无助、悲观、自卑、绝望等负性情绪问题，这不仅会影响孩子的康复训练效果，而且对家长自身的工作、生活也带来了许多消极影响，甚至危害其身心健康。在此基础之上，本研究运用情绪ABC理论、社会支持理论以及社会工作的专业方法和技术，对自闭症儿童家长的负性情绪问题进行了小组实务介入，并对小组服务成效进行整理和评估。在社工的介入下，自闭症儿童家长提升了照护自信，掌握了负性情绪调适的技能，情绪状况得到改善。 本研究认为小组工作方法介入自闭症患儿家长负性情绪调适，有利于形成自助互助的支持力量，具有良好的可行性和实施效果。同时应构建全面的支持系统，政府部门、社工机构、志愿者队伍、公益组织及基金会共同参与增强自闭症患儿家长的情感与物质支持。康复机构教师也需要加强专业技能培训，促进自闭症康复行业更好地发展，为自闭症儿童的康复保驾护航。最后，笔者反思了小组活动中的不足，对小组过程中存在的问题进行了思考。
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