摘要
汉字在对外汉语教学体系中处于重要地位，汉字书写教学不易。笔画是汉字字形最小的连笔单位，是汉字书写教学的基础。然而，目前学界关于笔画分类标准与命名原则讨论不足，各家所论笔画的分类、数量与命名，既不统一，也不系统，因此造成面向对外汉语教学的笔画教学研究不能深入。我们从以下几方面进行汉字笔画命名分类和教学的研究。 一、讨论汉字笔画体系与笔画分类标准。在前人研究的基础上，确定以笔画方向、弧度、转向、笔画起收的轻重和笔画的长短五点作为笔画分类标准。以初级对外汉语教学412个基础例字为研究范围进行汉字笔画的研究，根据笔画能否单独成立与是否转向，将笔画分为单笔笔画和复笔笔画。其中单笔笔画6个，即横、竖、撇、捺、点、提，复笔笔画24个。为便于教学，将不能单独成立且只出现在复笔收尾处的钩，作为教学基础笔画。 二、从对外汉语教学的角度讨论了笔画命名原则。为保持笔画命名的统一与简便，复笔笔画命名以单笔笔画名称为基础。传统的折笔无法准确传达笔画所转方向，不利于对外汉字教学，因此废“折”不用，折笔笔画名称采用直读法，如“及”的第一笔命名为“横撇横撇”，笔画方向明确，简明清晰。 三、统计了汉字笔画在对外汉语教学中的使用情况，根据汉字笔画特点确定了笔画的教学内容。通过统计分析各个笔画在412个基础例字中的使用频率，以及对“点、折、钩”这三个笔画在汉字中的位置分布，发现除基本笔画外，钩笔画是学生学习的重点，折笔画的使用率最高，点笔画在汉字中虽然位置多变，但皆有规律可循，在笔画教学中可以根据这些笔画在汉字中的特点选择笔画教学的重点。 四、详细介绍汉字笔画教学的建议，同时以单笔笔画为例进行了教案设计。我们结合坦桑尼亚学生在汉字书写方面的错误和影响汉字笔画教学的因素，提出了具体的汉字笔画教学建议，最终展示了以单笔笔画为例的汉字笔画教案设计。
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