摘要
儿童是祖国的花朵，民族的未来，社会主义事业的建设者和接班人，他们的身心是否健康发展成为所有家长和广大教育工作者关注的重点。在现实情况中，各个学段学生的攻击性行为却十分常见，甚至在小学阶段也屡见不鲜，而小学时期又是一个特别重要的时间段，对学生将来各方面的发展奠定基础。如果小学生的攻击性行为没有得到有效的干预，任由其肆意发展下去，将来此类学生很有可能难以顺利地融入社会，从而影响他们未来的前途。因此，本研究试图从教师期望维度，对小学高年级学生的攻击性行为进行干预，以达到改善和控制攻击性行为的产生。 本研究综合运用个案研究法、访谈法、问卷法、自然观察法、行动研究法对宜春市J小学的三名具有较强攻击性的高年级学生进行案例研究。首先通过重叠使用教师提名和同伴提名的方法，在五六年级筛选出一些候选人；再根据学生家长的意愿和研究的需要，确定其中3位进行问卷调查，计算这3位学生各自的攻击性行为前测分数；然后通过教师访谈、家长访谈和自然观察了解学生的详细情况；最后通过教师调整教师期望，制定个案攻击性行为改善方案；研究结束后，再进行一次问卷调查，通过比较前测与后测得分，以窥探教师期望对高年级学生攻击性行为的改善成效。 研究结果表明： 一、积极的教师期望对小学高年级学生的攻击性行为具有改善作用。本研究中笔者所选取的三位个案，利用教师期望干预后，其攻击性行为都有了明显的改善。 二、根据小学高年级学生攻击性行为表现方式的不同，学生性格特点和教师教学风格的不同，应制定不同的方案，采取不同的干预措施。 三、小学高年级学生攻击性行为的严重程度，研究时间的长短，教师对学生固化认知的改善程度，教师对教师期望理论的认知，教师对攻击性行为干预方法运用的熟练程度，被试的家庭、社会因素等都会影响到改善效果。因而在本研究中，三位被试在研究结果上具有差异性。
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