摘要
社会适应是教育学、心理学、社会学等多学科相互交叉研究的重点内容。大学阶段是个体世界观、人生观形成的关键时期。处于人生发展重要转折点的大学生群体的社会适应状况关系到其身心的健康发展及人格的完善。体育教育专业大学生作为大学生群体中的一份子，他们既有专业的特殊性又具有大学生的普遍性。近年来，随着党和国家对体育事业的大力支持，体育教育专业也随之迎来了一个发展的黄金期。但是，在日益增长的体育人才需求下，体育教育专业大学生在社会适应方面出现的问题也随之受到了社会越来越多的关注。因此，为了促进体育教育专业大学生整体的社会适应水平得到进一步提升，依据团体辅导理论、《大学生社会适应量表》内部5个维度及该群体的社会适应现状进行团体辅导的方案设计，期待为高校体育教育专业大学生群体社会适应水平的提升及人格的完善提供具有针对性的团体辅导方案。 本文运用文献查阅法、问卷调查法、实验法、数理统计法进行研究，以辽宁省6所高校的体育教育专业大学生社会适应现状为研究对象，调查该群体的总体社会适应及内部各维度现状，并通过对不同性别、年级、是否独生子女、是否学生干部在总体社会适应及内部各维度上的情况进行差异性比较分析。在此基础上，选取辽宁省某高校体育教育专业大一30名新生，将他们分为实验组和对照组，每组各15人。实验前对这30名体育教育专业大学生发放《大学生社会适应量表》进行前测，再对实验组进行为期1个半月，共计6次的团体辅导活动。结束后对实验组和对照组进行同样的量表后测，进而得出本次团体辅导方案是否对于提升该群体的社会适应水平产生积极的影响。 研究结果显示，辽宁省体育教育专业大学生在总体社会适应及内部各维度上均呈现中等偏上的水平，但是值得注意的是该群体社会适应的最小值均数低于中间值，说明还有一部分学生的社会适应水平有待提升。不同性别在学习适应维度上呈现出显著差异；不同年级在总体社会适应、未来适应、心理适应以及人际适应维度上存在非常显著差异，在学习适应维度上存在显著差异；是否独生子女在未来适应、心理适应维度上存在显著差异；是否学生干部在心理适应维度上存在非常显著差异，在人际适应维度以及总体社会适应上呈现出显著差异。经过团体辅导活动后，实验组与对照组相比在总体社会适应及内部各维度上的均值分数都得到了显著提升，证明本次的团体辅导活动对于提升辽宁省体育教育专业大学生的社会适应水平效果显著。
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