摘要
随着新一轮课改的进行，教师引入了新的教学模式：整体—部分—整体，其中第一个“整体”代表章起始课，主要是对整章知识的简单概述，起着统领后续课堂教学的作用；“部分”指的是各小节的教学，包括概念课、命题课、习题课等；而第二个“整体”代表章复习课，主要总结本章内容，进一步巩固知识点。如果把整章内容比作一本书，章起始课作为一章的开头，就好比这本书的目录，为即将展开的后续章节的学习提供宏观把控。深度学习是现下教育领域研讨的热门话题，可为高中数学章起始课教学提供新视角。 本文以深度学习为理论支撑，指导高中数学章起始课的有效教学，致力于促进学生深度学习能力的培养。本文围绕着“高中数学章起始课教学现状如何、深度学习理论下如何设计高中数学章起始课教学、基于深度学习的函数章起始课教学效果如何”三个问题进行研究。为了解决上述研究问题，本文采用了文献分析法、调查问卷法、教育观察法、访谈法。首先，通过对旅顺某高中全体数学教师进行调查问卷，了解章起始课教学现状。接着，通过查阅相关文献，分析章起始课教学和深度学习两者之间关系，提出深度学习理论在高中数学章起始课中的应用策略，以此为基础，构建基于深度学习的高中数学章起始课教学的基本流程。最后，以函数章起始课为例，将该流程应用到教学实践中，根据观察表以及访谈结果分析其教学效果。 通过上述研究得出以下结论：第一，教师虽逐渐了解章起始课，然而由于缺乏科学性理论对章起始课教学设计的指导，导致章起始课教学效果不佳。第二，深度学习理论可指导章起始课制定科学的教学目标、选择恰当的教学内容、设计有效的教学过程、建立完整的教学评价体系，以此为基础，构建基于深度学习的高中章起始课的基本流程。第三，深度学习理论指导的高中数学章起始课教学设计能促进学生的深度学习能力的培养。
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