摘要
阅读是学生构建健康心智和有趣意义世界的驱动力量，是学生心智发展的自由之旅，是遇见自我的最好途径。阅读在英语学习中扮演极其重要的角色，是儿童学习语言知识、发展听、说、读、写能力的基本途径，也对儿童身心全面发展起着积极的促进作用。然而目前小学英语阅读教学中，部分教师对阅读教学目标、内容、途径认识上有偏颇，不能根据学生的发展水平选择适切的教学方法，课堂上过分进行字词灌输和机械操练，忽视学生的阅读体验，学生处于被动状态，随着时间的推移，部分学生渐渐地失去了阅读兴趣。这种现况与《义务教育英语课程标准》的要求有一定差距。思维导图作为一种新型、高效的教学工具，具有可视性、形象性、逻辑性和概括性，符合小学生生理、心理特点。因此，本研究将思维导图融入小学英语阅读教学中，主要探索以下问题：（1）小学英语阅读教学现状如何？（2）如何有效地将思维导图运用到小学英语阅读教学中？（3）思维导图运用于小学英语阅读教学效果如何？ 本文以建构主义理论为依据，运用文献研究法梳理相关文献资料，将湖南省湘潭市某小学五年级两个平行班作为研究对象，进行为期一个学期的教学实验。通过问卷调查法和访谈法了解小学英语阅读教学现状、分析其问题及问题产生的原因。根据小学生的特点，以湖南省少年儿童出版社《英语》教材为基础，将思维导图运用于小学英语阅读教学读前、读中和读后三环节中。研究表明：将思维导图运用于小学英语阅读教学能激发学生英语学习兴趣，提高学生课堂参与度,自主学习、合作学习能力和复述课文能力，帮助学生掌握正确的阅读策略和方法，为他们的终生学习奠定良好的基础。本研究成果能为当前小学英语阅读教学提供参考和借鉴，进一步丰富小学英语阅读教学手段和方法。
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