摘要
学习投入是听障大学生在学习过程中付出的身心努力。对听障大学生而言，学习投入越多，其学业成就水平就越高。学习投入不仅有利于增强听障大学生的社会竞争力，为其融入主流社会提供助力，更能促进听障大学生的终身可持续发展。鉴于此，本研究以听障大学生作为研究对象，调查其学习投入的现状，并选取学习投入的两个重要影响因素，即领悟社会支持和学业自我效能感，对三者的具体关系进行探讨。 以长春大学和北京联合大学的407名听障大学生作为研究对象。本研究以文献法、问卷调查法作为主要研究方法，运用自编的《听障大学生学习投入问卷》、改编的《听障大学生领悟社会支持问卷》和《听障大学生学业自我效能感问卷》，对听障大学生学习投入的现状和特点进行调查和分析，在此基础上，深入剖析听障大学生领悟社会支持、学业自我效能感与学习投入的具体关系和影响机制。 本研究得出以下结论： 第一，本研究自编《听障大学生学习投入问卷》，将听障大学生的学习投入划分为行为投入、认知投入和情感投入三个维度，共24道题目。问卷具有符合心理测量学标准的信效度，可作为听障大学生学习投入现状调查之测量工具。 第二，听障大学生学习投入各个维度的水平为中等偏上。其中，情感投入的水平要明显优于认知投入、行为投入。主要交流方式和家庭月收入在听障大学生的学习投入上存在显著的交互作用。年级、是否担任学生干部在听障大学生的学习投入上存在显著的主效应。 第三，学业自我效能感在听障大学生领悟社会支持对其学习投入的影响关系中发挥了部分中介作用。换言之，领悟社会支持不但直接影响着听障大学生的学习投入，还能以学业自我效能感为中介间接影响听障大学生的学习投入。 今后研究，需做到：第一，扩大研究对象的数量和覆盖面，提高研究的外部效度。第二，深化研究内容，通过纵向研究，揭示不同变量之间存在的具体因果关系。第三，采用多种研究方法，多渠道搜集资料，增强研究的说服力。
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