摘要
深度学习是一种教学理念，是在对过去教学总结和反思的基础上，对一切优秀教学理论和实践的改进、凝练和提升，是培养学生核心素养的重要载体。它在发挥学生主体性的同时，指出教师应深入到课堂中更好地教，突出教师在课堂教学中的主导性，进而引领学生对知识进行理解性的学习、全身心投入地学。这样的教学使学生的学习过程更有意义，有利于更好地发展学生的核心素养，实现学生的全面发展，培养能够创造美好未来的人。 本文综合应用文献研究法、实验研究法、问卷调查法以及访谈法进行研究，通过对深度学习、数学深度学习、单元主题、数学单元主题的相关国内外研究文献进行综述，梳理已有文献成果以获得研究启示；对文章的重要概念进行界定，并总结深度学习的特征；确定挑战性学习单元，梳理人教版初中数学教材中的深度学习单元内容，从总体特征以及知识领域两个维度剖析了教材的编写特点以及不足之处，并提出了建议；构建深度学习的初中数学单元主题式教学模型，将深度学习的初中数学单元主题式教学模型应用到具体的教学实践中——以初中人教版教材中“平行四边形的概念与性质”、“消元—解二元一次方程组”教学为例，先通过课堂观察了解课堂教学情况以及学生听课效果，然后收集实验数据，将实验班和对照班学生的测试成绩进行对比分析，运用SOLO分类理论分析学生所处的深度学习水平，最后综合对教师的访谈以及对学生调查问卷情况。初步得出如下结论： 基于深度学习的初中数学单元主题式教学模型，有助于学生全身心积极参与，促进学生有意义学习；通过问卷调查发现，该教学模型，在一定程度上，能有效地增强学习者在课堂中的参与度、调动对数学学科的学习兴趣，促进学生深度学习。 本文期望通过对深度学习的单元主题式教学研究，为实现义务教育阶段课程及教学等方面提供新思路，为深度学习教学模型在初中数学教学中提供实验经验，为一线教师开展数学深度学习教学提供参考。但由于本研究尚处于初级阶段，深度学习下初中数学单元主题式教学模型的建构以及该模型下长时间的教学实践，还需进一步研究与完善。
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