摘要
“考研热”这一社会现象，证实考研已经成为本科毕业生主流选择方向之一，加之我国长期持有对高层次人才培养的重视程度，如今的高校扩张已不在仅停留在本科阶段，研究生也加入了扩招的行列。随之而来，研究生的教育质量也备受社会关注。如何在急速扩张中，保证“质”与“量”二者齐头并进，将成为高校又一个严峻的考验。因此，本文从硕士研究生视角出发，以学生在校状况（学习性投入与学业成就），作为衡量教育质量的重要指标。通过调查和分析硕士研究生学习性投入和学业成就的现状和关系，得出结论并积极提出应对策略。本研究旨在明确“L大学硕士研究生学习性投入和学业成就目前的现状如何？”“L大学硕士研究生的学习性投入与学业成就在11人口学个变量中是否存在差异，如何解释？”、“L大学硕士研究生的学习性投入与学业成就二者间存在的表层关系与深层原因？”、“以及如何促进硕士研究生自主投入学习，增强学习效果？” 首先，在理论探析部分，本文基于学习性投入和学业成就两个层面分别引入了理论基础。学习性投入层面，借鉴NSSE的基本维度，用以整合硕士研究生学习性投入调查问卷。学业成就层面，参考自我效能理论、成就动机理论及成败归因理论。其次，在实证分析部分，本研究借助于现已成熟的汉化版NSSE-China和NSGE修订设计出《硕士研究生学习性投入量表》。同时结合王雁飞（2011）对学业成就的划分，自行设计《硕士研究生学业成就量表》，以辽宁省L大学的硕士研究生为研究对象发放问卷，从学习性投入（学业挑战、主动合作、师生互动、教育经验及校园支持）和学业成就（课业成绩、学术科研、自我管理及社会适应）两个变量调查L大学硕士研究生的学习现状，结合11个人口学变量，对学习性投入与学业成就二者间关系进行了差异分析，通过相关性分析得出学习性投入各维度与学业成就的相关性，发现主动合作度与学业成就的相关性最高。接着，在质性研究部分，通过对教师和学生的个案访谈，深入探析影响L大学硕士研究生学习性投入与学业成就的内外部因素。进一步从个人和院校层面归纳出L大学硕士研究生在学习性投入与学业成就上存在的问题。最后，得出结论并针对L大学硕士研究生学习性投入与学业成就关系的现状和问题，提出以下发展对策：第一，激发个体学习动机，培养自主学习意识；第二，注重教师培训，全面提升高等院校教师素养；第三，整合校园资源，积极营造良好求学环境。
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