摘要
师资队伍稳定性是影响幼儿园教育质量的一个重要因素。已有相关研究主要从流动与留任两大视角展开，多数学者主要从教师流动视角间接反映教师留任，现有为数不多的教师留任研究中国外学者主要聚焦于新入职教师，国内学者主要聚焦于农村教师和特岗教师；并且国内目前幼儿园教师留任影响因素方面的专门研究工具相对比较缺乏。为此，本研究以浙江省W市L区幼儿园教师为对象，运用自编问卷探索该区幼儿园教师留任影响因素的现状与优化策略。具体包括以下三部分。 第一部分，《幼儿园教师留任影响因素问卷》的编制。首先，研究者以职业发展的系统理论框架为基础，结合非结构性访谈资料与相关文献，并邀请心理测量学专家、学前教育专家及一线幼儿园教师对问卷题项进行修正、补充与完善，编制初测问卷。其次，研究者以浙江省W市L区幼儿园教师为对象，先选取262名幼儿园教师，对初测问卷进行项目分析和探索性因素分析，再选取262名教师，对正式问卷进行验证性因素分析及信效度检验。结果显示：《幼儿园教师留任影响因素问卷》由组织特征、职业承诺、政治决策与就业市场、薪酬福利与发展机会、地理位置与社会经济地位5个维度构成，该问卷信、效度指标均符合心理与教育测量学基本要求。 第二部分，幼儿园教师留任影响因素现状的分析。研究者从浙江省W市L区中随机抽取287名幼儿园教师为调查对象，从教龄、职称、留任意愿、园所等级、园所位置等不同方面探讨了幼儿园教师留任影响因素的现状。结果发现：幼儿园教师在各个影响因素上的得分普遍偏高、幼儿园教师留任影响因素出现群体内分化、幼儿园教师留任意愿对留任影响因素的作用非常明显、园所间差距对留任影响因素的作用不容忽视。 第三部分，幼儿园教师留任核心影响因素的析出及优化策略的提出。首先，研究者采用因子分析法确定幼儿园教师留任核心影响因素。结果表明：浙江省W市L区幼儿园教师留任核心影响因素均属于组织特征这一维度，其中包括园所文化、工作环境、园所声望、教师氛围和领导管理。其次，结合目前浙江省W市L区幼儿园现有关于留任的策略，该区在创设融洽的园所文化、打造互助的学习团队、实施民主的管理方式上虽有所涉及但仍需进一步强化与提升，在优化园所的物质环境、提升园所的办学质量上较为薄弱需进一步重视与完善。
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