摘要
进入新时代以来，随着新媒体的发展以及我国对外开放的脚步不断扩大，我国的国内国际形势日趋复杂，对大学生的道德教育提出了新的挑战。道德评价作为道德教育的重要内容，在大学生的道德能力发展过程中发挥着重要作用。影响道德评价的因素有很多，其中尤其以移情的影响较为直接和深刻，充分发挥移情的作用，有助于促进大学生的道德评价能力，提高大学生思想道德水平，培养和践行社会主义核心价值观。 移情是个体在与他人交往的过程中站在他人的立场上，感知他人情感的一种能力。道德评价是人们对他人的道德行为做出对或错的判断。移情水平的高低对道德评价具有重要作用。通过文献梳理可以看出，移情通过对道德榜样认同程度、群体范畴、网络环境匿名性对道德评价产生影响。文章将思想政治教育的学科特征与心理学的实验范式相结合,通过运用ERP脑电技术，从认知神经科学的层面上探究移情与道德评价能力之间的内在联系。实验数据结果发现：①眼任务和人际指针反应量表测量的个体移情水平与个体的道德评价存在相关。其中，想象他人感受的能力越强，对自己所做的利己行为的赞成率就越低。②从脑电波形上看，大学生对于自己和他人所做的利他行为道德评价的认知加工趋于一致，而对于自己和他人所做的利己行为表现出不同的道德评价认知加工趋势。这可能是由于，移情影响大学生道德评价的作用方式主要体现在对自己和对他人所做的利己行为的评价差异上。 大学生的道德评价能力是高校道德德育中的重要组成部分，文章以马克思道德观为指导，以移情这一道德评价能力的主要影响因素为抓手，结合心理学的研究方法探究培养大学生道德评价能力的问题，在此基础上提出关于完善大学生道德评价能力的相关对策。针对移情对高校立德树人的应用价值和当代大学生道德评价能力培育中存在的问题，对新时代大学生道德评价能力的培养提出了如下教育策略：第一、树立高校移情教育意识，培养大学生道德评价能力；第二、丰富高校移情教育方式，促进大学生道德评价能力；第三、推动家庭社会移情培育，巩固大学生道德评价能力。从培育社会主义新人的立场出发，提出改进大学生道德评价能力的相关策略，有助于积极发挥道德评价对大学生的价值导向作用，培育和践行社会主义核心价值观，提高大学生的道德水平。
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