摘要
校园本应是一片供学生成长的沃土，是青少年学习传统文化知识、提升社会适应能力的主要场所。但近年来，校园欺凌事件屡禁不止，甚至有愈演愈烈的态势，对青少年的身心健康造成了严重威胁。校园欺凌是学生在学校中长期、重复地受到个别或多个其他学生消极行为的影响。作为一种负性社会评价行为，校园欺凌已经逐步由校园管理问题转变为亟待解决的社会治理问题。以往研究多关注个体因素对校园欺凌行为的影响，忽略了班级等群体因素的作用。基于此，本研究从群体认知的角度下，通过同伴影响和道德分析考察并验证感知的班级欺凌规范对中学生校园欺凌行为的影响机制。本研究共包括以下两个部分： 研究一，以群体为背景，从中学生的同伴影响和个体道德认知两方面，构建链式中介模型，探讨了中学生感知的班级欺凌规范对校园欺凌行为的影响机制。本研究采用《班级欺凌规范量表》、《同伴压力量表》、《道德推脱量表》和《校园欺凌行为量表》对山东和上海三所中学984名中学生（男生451名，女生533名，平均年龄为15.05±1.510岁）进行问卷调查。研究结果表明：（1）感知的班级欺凌规范正向预测中学生的校园欺凌行为；（2）同伴压力在中学生感知的班级欺凌规范和校园欺凌行为之间起中介作用；（3）道德推脱在中学生感知的班级欺凌规范和校园欺凌行为之间起中介作用；（4）中学生同伴压力和道德推脱在其感知的班级欺凌规范和校园欺凌行为之间起链式中介作用。 研究二，在研究一的基础上通过查阅文献以及专家老师的指导，制定以同伴压力和道德推脱为切入点的校园欺凌团体干预方案，并检验干预效果。本研究的研究对象为上海市某中学的18名中学生（男生9名，女生9名，平均年龄为12.056±0.725岁），将其随机分为实验组（男生5名，女生4名）和对照组（男生4名，女生5名），每组各9人。对同伴压力、道德推脱和校园欺凌行为分别进行前测和后测，所采用的测量工具同研究一。实验组接受为期两个月共8次的团体辅导，对照组不做其他干预。研究结果表明：以同伴压力和道德推脱为切入点的校园欺凌团体干预研究，可以有效减少个体的校园欺凌行为。
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