摘要
古诗是我国宝贵的文化资源，在语文教材中一直占有一席之地，它贯穿整个语文教材体系的始终。一二年级统编本语文教材当中就选取了27首古诗供低年段小学生学习。古诗之所以能够经久流传，为人们所喜爱，离不开诗歌本身的美感。古诗当中蕴含着丰富的审美教育资源，从内容到艺术形式再到诗歌的精神内涵，每一个方面都有其动人之处。随着时代的发展，在教育领域对学生审美情趣的培养关注度越来越高，健康向上的审美情趣的养成是中国学生发展的素养性要求、是语文课程标准给出的教学方向之一。小学低年段的学生处于审美的萌芽与前艺术阶段，在此阶段重视审美情趣的培养，将会为孩子的一生打下良好的底色。但是，当前的古诗教学与儿童审美情趣的培养过程中存在着一些问题，低年段小学生审美情趣培养的态度、培养方式、效果等有必要进一步的改变，与此同时，也会提高了古诗教学的质量。 本研究致力于小学低年段古诗教学与儿童审美情趣培养的研究，以当前小学低年段古诗教学中存在的问题为出发点，通过文献、资料、实践调查等方式，从理论层面与现实层面对古诗审美教育的特征与古诗教学中儿童审美情趣培养的实践原则进行阐述，在此基础上提出低年段小学古诗教学中儿童审美情趣培养的策略。本研究最重要的实用价值是为一线小学语文教师提供审美情趣培养的教学指导，使老师有所启发，有所改变，有所突破，有所作为。 本文共分为四个部分。第一部为引言，第二部分为小学低年段古诗教学与儿童审美情趣培养的基本概念、内涵、特点以及相关理论的概述。通过前期调查，结合理论与实践，试图将审美情趣的内涵定位为审美情感、审美体验、审美能力三方面。第三部分从调查研究出发分析低年段小学古诗教学与儿童审美情趣培养的现状，发现问题，探寻问题出现原因。第四部分是古诗教学中儿童审美情趣培养的具体策略，通过对儿童审美心理的掌握了解，通过游戏教学激发情趣、主题教学导引情趣、艺术融合升华情趣，为广大一线教师提供方法的指导和借鉴。并且努力探索审美情趣培养的评价标准。
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