摘要
公平是社会生活的一种准则，是维护合作所必需的行为规范。在人类社会中，但凡涉及多方利益时，就涉及到公平。儿童公平意识的发展与他们的社会交往行为息息相关。 随着儿童道德认知的发展，与道德有关的判断与行为也随之变化，在这个变化发展过程中，公平起着调节引导的关键作用。近年来，儿童公平行为得到了广泛的关注，尤其是关于不同年龄段儿童分配决策的相关依据研究。以往研究表明，公平的原则无外乎几种：将物品平均分给每个人，即平等分配；或是按接受者在劳动过程中的贡献多少进行分配；又或是将更多物品分给对资源更加有需求的人，随着年龄的增长，儿童能够熟练使用各项原则进行公平决策。但在以往研究中，较少研究关注儿童在熟知各种分配原则时，如何在不同原则的冲突情境中使用它们。研究儿童对于各个原则的使用，有助于了解儿童公平行为的发展，对研究儿童在成长过程中更为复杂的社会行为有着重要的作用。因此本研究希望通过不同原则冲突情境中不同年龄儿童的分配行为变化，探究儿童分配公平性的发展轨迹与特点。 研究通过随机抽样选取了345名4-11岁的儿童，让被试在创设的故事情境中完成第三方资源分配任务，以此来探究儿童分配公平性的年龄发展特点及相关影响因素。本研究包括三个研究，研究一探讨了4-7岁儿童在面对资源需求者与非需求者之间是如何进行资源分配；研究二探讨了在按需求分配与按贡献分配冲突情境中，6-11岁儿童的分配决策；研究三探讨了道德值得性在按需与按劳冲突情境中对于6-11岁儿童分配行为的影响。通过三个研究，本研究得出以下结论： （1）6-7岁儿童能考虑到接受者的需求，将更多的资源分配给有需要的接受者，虽然有一部分4-5岁儿童会将更多的资源分配给需求者，但是大部分4-5岁儿童还是会按照平等原则进行资源的分配； （2）在按劳分配与按需分配冲突情境中，随着年龄的增长，儿童会逐渐的采用按需求分配原则而非按贡献分配，年龄较大的儿童倾向于将更多的资源分配给需求者，三个年龄组存在着差异； （3）道德值得性影响儿童对于需求者的怜悯，当需求者因不正当的理由而贡献更少时，儿童不再选择按需分配，而是转而选择按劳分配原则； （4）8-9岁儿童表现出对于不正当理由的强烈反对，当需求者因为非正当理由而贡献更少时，8-9岁儿童甚至会分给接受者少于劳动所得的资源数量。
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