摘要
全球化信息化时代，课堂教学从“面对面”到“屏对屏”更加普遍，中国大学慕课和网络孔子学院顺势推出了一大批对外汉语慕课。对外汉语的线上教学既是疫情时期的一种对策，更是一种方便、快捷、低成本的教学形式。对外汉语慕课教师的教学语言，既是交际和思维载体，更对学生学习具有直接示范作用。慕课教师话语标记语是教学语言的重要组成部分，对话语的组织和理解起辅助或引导作用，是学生理解教师话语的标记，也是教师语言策略的重要体现。 本文从中国大学慕课和网络孔子学院网站选取了4门对外汉语慕课作为研究语料，以关联理论为理论基础，采用观察法和语料分析法对慕课中教师话语标记语的语用功能进行研究。首先，通过转写和统计语料，明确对外汉语慕课中教师话语标记语的使用情况；然后，对慕课语料中教师话语标记语的语用功能进行分析；最后，讨论对外汉语慕课教师话语标记语的语用特点和教学使用策略。 通过分析语料文本，我们将对外汉语慕课中教师话语标记语分为语篇功能话语标记语和人际功能话语标记语两大类。研究发现：（1）语篇功能话语标记语使用多于人际功能话语标记语，语篇功能中举例式和序数序列标记语使用最多，人际功能中交际主体标记语使用最多和信息状况标记语使用最多；（2）慕课中，教师话语标记语有衔接课堂语篇、明示推理含义、认知语境互明和协商互动的语用功能；（3）慕课话语标记语语用上具有主次性、多样性和独特性等特点。 根据对外汉语慕课语料中教师话语标记语的语用功能分析，我们认为话语标记语可以作为教学话语策略应用到对外汉语课堂中。从教学语言角度，发挥话语标记语正向功能，引导学生正确又省力的推理出教师话语含义；从教学环节角度，利用话语标记语在课堂语篇衔接和协商互动中实现成功交际。
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