摘要
对外汉语教师反馈话语既可以对学生话语信息进行评价，也可以沟通师生间的情感，在教学实践中的作用越来越明显，引起了研究者的广泛关注。本文采用案例分析的方法，尝试对北京语言大学汉语速成学院10位对外汉语教师初级课堂的反馈话语使用情况进行分析研究。首先，笔者将教学案例中对外汉语教师反馈话语的整体使用情况进行数据统计，接着，从反馈话语的类型结构、出现时机及使用策略三个方面对案例语料进行了详细分析，最后得出以下基本结论：在反馈话语的类型结构上，教师会根据学生不同的话语信息选择恰当的反馈类型，且反馈类型尽量多样化。在反馈话语的出现时机上，教师对预留学生思考的时间、引导学生输出完整的话语、带领学生复习巩固三个时机上把握得很到位。在反馈话语的使用策略上，教师会根据实际教学情境的需要，灵活地选择语码转换策略、话语停顿策略、类型混合策略、情感营造策略，优化教学效果。 基于以上案例的研究，本文总结了对外汉语教师运用反馈话语的启示：备课时，学习反馈话语相关研究成果，深化对反馈话语的认知；授课时，合理设计、灵活运用反馈话语；结课后，及时对反馈话语的实践经验进行总结与反思。这一研究结果能为对外汉语反馈话语教学理论与实践的研究，以及对外汉语教师的培养带来一定的启发作用。
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