摘要
小学音乐学科是我国义务教育的重要组成部分，也是对学生进行审美教育的重要途径。在我国小学音乐教育不断发展和改革的同时，也遇到了一些问题，在小学音乐课教学中，教师如何充分发挥欣赏课的美育价值，提升学生的音乐欣赏能力，并真正享受音乐，成为不少教师执着探究的一大课题。伴随着奥尔夫教学法走入音乐课堂，它所包含的声势律动、图形谱、即兴创作、奥尔夫乐器等多种手段，最大程度地显现了学生的主体性和创造性，使学生能在一种轻松的状态下感受音乐美，并尝试表现他们学习的音乐知识，从而培养他们感受音乐与表现音乐的能力，形成良好的审美。 音乐欣赏教学是提高审美能力的重要途径，小学生的审美素养和能力的提高需要在欣赏教学中去实践。本论文通过奥尔夫教学法的内容：嗓音类活动、动作类活动、乐器类活动、综合类活动、音乐游戏活动这五个方面，去深挖音乐中的各个元素，使奥尔夫教学法能够筑造成学生与音乐之间的桥梁，让学生在聆听音乐时从多方面感受音乐。通过研究和实践得出，应用了奥尔夫教学法之后，学生能够在欣赏课堂上更加亲密地接触音乐，并真正主动渴望得到音乐环绕耳畔的惬意，积极接触更多的音乐作品，使音乐欣赏课发挥它真正的活力，从而提升学生的音乐素养。笔者也希望本研究可以给广大小学音乐教师在音乐欣赏教学上提供建议与帮助，让音乐教师的教学工作更加轻松有效。 本文共分为四个部分：第一个部分为本论文的绪论与概念界定，阐述了本论文研究的缘起、研究意义、相关文献综述，并简要阐述了奥尔夫教学法与小学音乐欣赏教学的概念界定。第二部分是对奥尔夫教学法在小学音乐欣赏教学中的应用的可行性分析，从音乐课程标准与小学生欣赏音乐时的心理这两个维度，分别分析其应用的契合点。第三部分则是结合具体的教学案例片段，来阐述如何从奥尔夫教学法的嗓音、动作、乐器、游戏、综合这五个方面的内容，应用到小学欣赏教学当中。第四部分概括了本研究中奥尔夫教学法在小学音乐欣赏教学中应用的策略与建议。第五部分为对小学音乐教师访谈结果的分析与反思。
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