摘要
人才培养是高等教育的首要任务，人才培养的核心问题是“培养什么样的人”以及“如何培养人”。研究生作为我国高等教育的最高层次，对于国家发展具有重要意义。本文针对高等教育领域与“双一流”高校建设中普遍关注的问题，深入分析我国“一流大学”建设高校研究生教育培养目标定位，以及实现策略。 本文通过文献研究，梳理了学者们对于这两个问题的相关研究，在此基础上设计了由战略目标及培养目标所构成的研究生教育培养目标定位分析框架，并采用文本分析法分析我国“一流大学”建设高校研究生培养目标定位及实现策略。 基于如上所述研究，本文主要得出如下结论： 从42所“一流大学”建设高校研究生培养目标定位来看：①各“一流大学”建设高校研究生培养目标与定位突出重点在于培养拔尖创新人才、具有国际竞争力的人才以及德才兼备、全面发展的人才；②从词频分析以及内容阐述中，可以看出各“一流大学”建设高校的培养目标及定位，存在社会本位与个人本位失衡、工具理性与价值理性失衡、培养目标定位的具体化不足、培养目标定位分层分类的差异不明显以及培养目标定位的校际特色不明显的问题。 从42所“一流大学”建设高校研究生培养目标实现策略来看：①各“一流大学”建设高校都针对培养目标，分别从教育模式、教育教学体系建设、教育环境建设等方面设计具体的对应举措；②实现策略的针对性较低，各高校对于人才培养目标定位中的重点问题，都进行了相应的实施规划，通过机制体制建设解决目标与定位的问题，但是没有突出研究生教育的特殊性，一流建设方案中针对研究生培养目标的实现策略较少；③实现策略的有效性较低，培养目标定位形成各项标准后，实现策略就要围绕这些标准进行策划与落实，部分高校制定的培养目标定位测量性较低，且实现策略无法对目标进行全覆盖。 最后提出以下几点改善建议：①应厘清大学自身的不足与原因，平衡好工具理性与价值理性，提升对研究生培养目标与定位的重要性认识；②应丰富研究生培养目标定位的内涵，改善人才培养目标转化机制，建立培养目标保障机制。
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