摘要
本研究基于语文核心素养理论，通过实际的调查，分析目前小学中高年级古诗词教学中语文核心素养的缺位问题及剖析问题的成因，在此基础上，探寻切实可行的古诗词教学优化策略。本研究共分为六个章节。 第一章主要是从研究的缘起、研究意义、核心概念界定、相关文献综述、研究目的、研究内容以及研究的思路与方法等角度进行论述。 第二章尝试通过从小学古诗词教学特征和教材中出现的数量及选文情况等方面去把握小学古诗词教学与语文核心素养之间存在的联系，于此挖掘出语文核心素养与小学古诗词教学之间存在着相辅相成、互为促进的正向联系。 第三章中以实习学校R小学为调查场域，通过采用两种调查方式了解目前小学中高年级古诗词教学现状，一种是以R小学中高年级学段的学生为对象发放问卷进行调查，另一种是面向语文教师展开访谈，在问卷调查和访谈调查的基础上对学生问卷及教师访谈的结果进行整理，以期能较为完整地了解目前基于语文核心素养视角下的小学中高年级古诗词教学的现状。 第四章中总结了根据调查后发现的一些问题，例如，语言方面：强调背诵默写，忽视诵读价值；思维方面：直接灌输诗意，缺乏学生探究；审美方面：教学模式单一，忽视审美体验；文化方面：局限教材古诗，文化素养不高等。针对这些问题，本研究尝试从语文核心素养的四个方面去剖析问题的成因，得出如下的结论：目前的小学中高年级古诗词教学，在语言层面，师生缺乏对古诗词语言特点的感知；在思维层面，师生缺乏对古诗词思维提升的探究；在审美层面，师生缺乏对古诗词审美特质的体悟；在文化层面，师生缺乏对古诗词文化传承的拓展。 第五章是从培育学生语文核心素养的视角出发，提出了相应的优化策略：在培育学生语言素养方面，提出诵读吟咏、读写结合；在培育学生思维素养方面，提出想象画面、联系生活；在培育学生审美素养方面，提出对比阅读、创设情境；在培育学生文化素养方面，提出开展诗词活动、探究历史故事等。 第六章是对本研究所做的总结以及展望。
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