摘要
绘画教学作为幼儿园美术教育的一个主要分支，能促进幼儿智力因素和非智力因素共同发展。体验式教学以幼儿为中心，关注幼儿的亲身体验，鼓励幼儿多样化表达，与幼儿园艺术教育的理念相契合，也符合幼儿的学习特点。体验式教学与幼儿园绘画教学的有机结合，能使技巧学习和审美体验融为一体，使绘画教学成为一个亲身体验、趣味十足的过程。本研究旨在探析自然体验式绘画教学和情境体验式绘画教学对幼儿绘画表现力的影响，分析体验式绘画教学和常规绘画教学的差异，总结更合理、更科学地提高绘画表现能力的绘画教学模式和教学策略。 研究采用实验法、作品分析法和观察法。选取运城市一所城镇幼儿园的90名中班幼儿作为研究对象，分为三个班级，一个对照班和两个实验班，每班30名幼儿。两个实验班分别为自然体验式绘画教学实验班和情境体验式绘画教学实验班，针对造型、色彩、构图三大维度一共实施12次实验活动，对照班进行相同主题的幼儿园常规绘画教学。收集实验组与对照组前测、后测和12次实验活动作品，对数据与绘画作品进行整理和分析；观察记录实验组和对照组的教学过程，对自然实验组和情境实验组的实验过程进行分析；最终总结体验式绘画教学对绘画表现力的影响。 研究结果表明： 一、自然体验式绘画教学对中班幼儿线和形状的使用、结构特征的把握、造型创造性、颜色运用、色彩丰富性、色彩情感倾向和主题表达方面的表现力有显著影响，对中班幼儿画面构图和空间把握两方面没有明显的影响。 情境体验式绘画教学对中班幼儿线和形状的使用、结构特征的把握、造型创造性、色彩丰富性、色彩情感倾向、画面构图、空间把握和主题表达方面的表现力有显著影响，对颜色运用没有明显的影响。 二、体验式绘画教学对中班幼儿线和形状的使用、结构特征的把握、造型创造性、色彩情感倾向、色彩丰富性和主题表达六个方面的表现力有明显影响，对画面构图、空间的把握、颜色运用方面的影响则因体验式教学的类型不同而有所不同。 基于研究结果提出如下建议：采用体验式绘画教学，选择合适的体验方式；合理使用示范画，丰富幼儿的艺术表象；鼓励幼儿多样化表达，保护幼儿的创造力。
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