摘要
国际教育趋势愈发突显了工程教育与观念建构的重要性。科学教育观念从“探究”到“实践”的转变，使得越来越多的学者意识到在义务教育阶段融入工程教育的重要性；并且科学教育提倡用少数大概念来统领学科知识，以此发展学生的整合理解并在其中渗透科学本质教育1。因此，将工程观作为大概念引领工程主题的教学，能促进学生对概念的理解，增强学生解决真实情境下的实际问题的能力，进而形成面对未来社会发展所需要的必备品格关键能力。教科书是教学理论付诸于实践并产生实际功效的中介，对科学的教与学有着重要影响。本研究试图分析我国教科书中工程观的呈现情况，以期为后续工程观培养提供一定支持。 本研究基于工程学者和国内外学者的相关研究明确工程观的内涵与特征，构建了以“实践观”、“系统观”、“价值观”为维度的三维立体模型，并提取了能够有效形成工程观的核心概念；再通过文献综述明确教科书的结构和一般分析思路；最后结合工程观内涵的特征与教科书结构的特征构建分析框架，并对以“硫酸工业”、“合成氨工业”和“联合制碱工业”为代表的特定的化工生产主题和以“氯及其化合物”为代表的非特定的元素化合物主题进行了分析。在具体的研究中，采用了量化分析和质性分析的研究方法，先从“实践观”、“系统观”、“价值观”三维度分析教科书中各主题的呈现情况；在将三维度整合分析整体的工程观呈现情况。目前高中化学教科书中“工程观”的呈现有待改进，结论分为三个部分： 第一部分是整体工程观的呈现结果：①工程区别于科学的最大特点，便是上下文的相关性，教科书对于核心概念的覆盖范围较全面，但是核心概念之间的关联性较薄弱；②教科书中实践观的比重最大，系统观次之，价值观的比重最低。第二部分是各维度工程观的呈现结果：①实践观的呈现更注重具体操作，忽视了思维过程；②系统观的呈现重视子系统的结构和功能，但是子系统上下文的相关性较少；③价值观的呈现已然意识到了生态价值的重要性。第三部分是不同年级的工程观发展趋势：①必修课程中工程观的整体发展及各维度发展均呈螺旋式上升趋势：②拓展型课程相比于必修课程，工程观教育的内容大幅下降，内容编排更注重知识逻辑体系。
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