摘要
《3-6岁儿童学习与发展指南》明确表明，5-6岁的幼儿喜欢听故事和看图书，能够专注地阅读图书，喜欢与同伴交流与故事有关的内容，且具有初步的阅读理解能力，能够对故事内容进行猜想、联想和创编等，已经具备了深度学习的可能。而绘本最明显的特征就是利用生动活泼的图画来代替繁多的文字进行故事内容的传达，这使得绘本易于引起幼儿对阅读的兴趣。因此，本研究结合理论和实践开展了基于深度学习的幼儿绘本阅读教学研究，以期通过教师的深度教学促进幼儿深度学习的实现。 第一部分，绪论部分。本研究主要从国际共识、现实诉求和研究之需探讨了选题的缘由。然后通过对深度学习已有研究进行概览，对绘本阅读研究的历史、涉及问题进行梳理和分析，从中提出基于深度学习的幼儿绘本阅读教学研究这个尚未被引起重视和研究的重要命题。 第二部分，研究的理论基础。通过分析深度学习和绘本阅读的理论基础之后，本研究对深度学习与绘本阅读教学进行了适恰性分析,构建了基于深度学习的幼儿绘本阅读教学过程模型并进行了详细的阐释，继而对绘本阅读教学中深度学习的价值进行了分析。 第三部分，基于深度学习的家庭亲子绘本阅读现状及存在问题。通过对家庭亲子绘本阅读情况的问卷调查，本研究分析了目前基于深度学习的家庭亲子绘本阅读现状。发现存在的问题主要包括：缺乏适宜的亲子阅读条件；缺乏有效的亲子阅读指导；缺乏必要的亲子阅读计划。 第四部分，基于深度学习的课堂绘本阅读教学现状及存在问题。通过课堂观察、访谈等途径，分析当前基于深度学习的课堂绘本阅读教学现状，继而发现存在的问题主要包括备课方面：依赖成品，缺乏创新；内容方面：重点难定，难以抉择；互动方面：停留表面，有待深入；实施方面：方法单一，模式固定。 第五部分，基于深度学习的幼儿绘本阅读教学影响因素。通过分析目前基于深度学习的亲子绘本阅读和课堂绘本阅读教学的现状及其存在问题，本研究基于深度学习的基本理论视角，发现影响幼儿绘本阅读教学的因素主要包括以下几方面：幼儿园、教师、幼儿和家长。 第六部分，基于深度学习的幼儿绘本阅读教学策略。从深度学习的基础理论出发,结合调研结果，本研究提出了幼儿绘本阅读教学策略：基于绘本多元价值的选材策略；科学地制定绘本阅读教学教案；提高提问与应答的科学有效性；创新幼儿绘本阅读的教学形式。结语部分主要对本研究的局限性进行了解释说明。
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