摘要
随着我国城市化进程的加快、老龄化程度的加深，随迁老人成为流动人口中的重要群体。对于其中流动到城市，进行隔代教养的随迁老年妇女而言，她们面临着教养压力与身心健康、自我认知与家庭关系、社会交往与城市融入等多重困境，可能导致消极情绪与心理问题的出现。因此，庞大的随迁老年妇女群体需要引起学界和政府的重视。 为了解随迁老年妇女隔代教养的现状，本文以南昌市G社区进行隔代教养的随迁老年妇女作为研究对象，以角色理论、家庭系统理论、社会性别理论作为理论基础，利用文献研究法、深度访谈法，开展小组工作，以纾解随迁老年妇女的消极情绪。笔者从个人因素、家庭因素以及社区因素三个方面来分析随迁老年妇女在隔代教养时的压力状况，并以此为依据，设计和开展支持性的小组工作。在小组工作的实务探索中，笔者通过舒缓负面情绪、明确角色定位、更新教养观念三方面进行介入，在此基础上开展了为期五次的小组活动，并对小组活动进行过程与结果评估，反思、总结经验。 最后，为了减少随迁老年妇女隔代教养的压力，笔者分别从三个方面为其提供了建议。从个人层面来看，鼓励随迁老年妇女更新教养观念、学习科学的教养知识，帮助她们适应新的角色变化以应对压力；从家庭层面来看，引导子女纾解随迁老年妇女不良情绪，增强家庭内部凝聚力，从而为其创造温暖的家庭环境；从社区层面来看，建立社区公益随迁老人服务团队，树立社区共同体意识，为随迁老年妇女提供更多社会参与的机会；除此之外，笔者呼吁政府进一步完善养老保障制度体系，以保障随迁老年妇女在异地生活的权益。
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