摘要
2019年3月，习近平总书记在思想政治理论课教师座谈会上，强调思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，办好思政课要坚持党的教育方针，推动思想政治理论课改革创新，增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。2020年10月，国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，要求坚持以立德树人成效作为根本标准，对学生、教师和教育教学的评价提出了不同的要求，具有鲜明的方向性、导向性、针对性和可操作性，为初中《道德与法治》有效课堂的构建指明了方向。 初中《道德与法治》教材自2016年开始使用，而新教材的课程标准并未发布，使初中《道德与法治》的课堂教学面临“课标未定，教材先行”的特殊状况。本文以初中《道德与法治》的课堂教学为研究对象，基于“要素有效—过程有效—结果有效”的逻辑思维，以有效教学理论和教学评价理论为基础，尝试探索初中《道德与法治》课堂教学有效性的评价标准。本文选取赣州市XX县的三所初级中学为样本，运用问卷调查法、访谈法和观察法，结合自身的教学实践经历，分析当前初中《道德与法治》课堂教学有效性不强的表现及原因，进而提出关于提高初中《道德与法治》课堂教学有效性的对策建议。首先是提高教师素养，建设高素质的中学思政课教师队伍；其次是切实重视课前准备，提高课堂效率；再次是强化教学过程，建设多样的有效课堂；最后是优化课堂教学反馈设计，重视教学反思。
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