21世纪以来的网络信息技术迅猛发展，信息量超载的学科课程需要大概念来统摄组织，以促进学生深层的学习。更为重要的是，随着《普通高中历史课程标准（2017年版）》的颁行，历史核心素养的培育成为当前历史课程改革的重要目标。课程标准明确指出：“重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化”。培育历史核心素养，要求对学科大概念有更深刻的领悟，大概念教学成为高中历史课堂教学变革的重要着力点。 大概念在历史教学中的运用还处于初步探索阶段。要进行高中历史大概念教学，必然要从教育学、教育心理学和历史学等方面寻找相关理论。本研究的核心是如何基于大概念构建高中历史教学，呈现连贯性和可操作性的教学操作模式。结合相关案例，主要聚焦于：历史学科大概念的凝练、教学内容的整合、教学过程的设计三大核心设计步骤，这是将大概念教学理念落实到高中历史课堂的重要保证。最后，在形成了整体的高中历史大概念教学思路后，结合具体课文内容，以“民族交融”为大概念，作教学案例示范，并对此进行反馈。 本研究从理论到实践，将大概念与高中历史教学的实际相结合，进行了较系统的尝试性探索，对历史课堂教学变革或许能尽绵薄之力。
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