摘要
随着中国学生发展核心素养的提出，我国的课程改革迎来核心素养时代。分科分学段核心素养的提出实现了对以往“三维目标”的继承和发展。《普通高中历史课程标准（2017年版）》的出台，提出了历史学科核心素养。新的教学目标必然会带来历史课程在教、学、考、评等各个方面的变化。这都对一线的课堂教学带来了新的挑战。高中历史教科书是国家意志在基础教育阶段的体现，是开展教学工作的重要依据。因此认真研究教材新变化，并据此提出相应的策略对于教学压力有重要意义。 自历史学科核心素养提出以来，如何在课堂实践中的落实成为学界研究的重点。教学策略有两个方面:从历史学家角度有“大历史”教学，从教学论角度有“大概念”教学和“单元教学”。本研究回归历史学本身，以历史学科特点为抓手结合高中教学通识性的特点，创造性地提出了“大视野”教学。研究认为：以历史学科核心素养为新理念的新历史教科书的呈现出了内容多和时间短的矛盾，而“大视野”教学既能体现历史学科特征又兼顾高中学段的基础性，能够更好地帮助老师驾驭教材，做到“执简驭繁”，进一步推动学生核心素养的落实。 文章共分为四部分：首先对“大视野”教学进行概念的界定。其次是结合历史学和认知理论以及中学历史教学的实践特点，说明在教学中引入“大视野”的实践价值。再次是通过“大视野”在教学中应用的路径来增强教学的操作性。最后是路径对应具体的教学尝试。本研究是在教学新形势下，学术理论成果的引入与高中历史教学实践结合的一次尝试，并提出了可操作的教学路径和案例设计，在某种程度上可以丰富新形势下的中学历史教学理论，希望可以为教学变革提供一定的参考。
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