摘要
对于小学生而言，其心理与生理特点决定了他们在学习的过程中必然缺乏恒心与自我管控能力。很多小学生都是处在被动接受学习的状态，缺乏自主学习的意识。不少缺乏自主学习能力的小学生，课堂上都难以做到全身心投入地学习，更不用说自主地完成课前预习与课后复习的内容，小学生自主学习能力的缺乏严重影响小学英语教学的开展。论文以合作学习理论、认知主义学习理论、语言习得理论与建构主义理论等为理论基础，运用文献研究法、问卷调查和访谈法、案例分析法等研究方法，以句容市TW中心小学教学实践为案例，对小学生英语自主学习中存在的问题进行了调查研究。全文研究得出了以下几点。 第一、TW中心小学学生英语自主学习能力提升势在必行 首先运用问卷调查法对TW中心小学3-5年级的小学生进行了关于英语自主学习情况的调查，并对调查结论进行了分析；运用访谈法对TW中心小学校长、教师、学生家长进行了关于学生英语自主学习情况的访谈，并对访谈结论进行了分析，通过问卷调查和访谈可以得知TW中心小学学生英语自主学习能力提升势在必行。 第二、TW中心小学学生英语自主学习方面存在较多问题 对TW中心小学学生英语自主学习调查结果进行了分析，得出学生方面缺乏学习英语的兴趣、缺乏自主学习的意识；教师方面缺乏与时俱进的教学观念、课外教学资源开发利用少；学校方面缺乏多样化的教学评价机制、学校管理欠缺完善；家庭和社会环境方面缺乏有利于自主学习的环境、当地社会环境对学生学习有负作用等问题。 第三、提出提高小学生英语自主学习能力的对策建议 主要从培养学生自主学习的意识（帮助学生增强学习信心，降低学习焦虑；帮助学生树立自主独立的学习观；帮助学生培养坚强的学习意志）；激发学生学习英语的兴趣（为学生营造自由愉悦的学习环境、为学生提供丰富多彩的学习形式、为学生创造网络英语教学的学习环境）；提高教学设计的趣味性和科学性（全面了解教材，科学利用教材；重视设计导学案，提高课堂趣味性；教师应加强学生学习策略的指导；开展小组合作）大力推广互联网信息技术（基于在线交流实时交流与播客的移动学习模式）；推进教学评价体系的改革；创造有利于自主学习的环境（开展家校互动，形成合力；教师应关注学生学习的个体差异）等六个方面进行了系统阐述。
NETL